【精品】学校教科研工作总结.doc

PAGE PAGE 1 文峰小学2008－2009下期工作总结 本学期学校科研工作紧紧围绕学校的五年规划，积极走“质量立校、科研强校”观念，以校本教研和校本培训为突破口，坚持以人为本、以学生发展为本的现代教育理念，充分发挥科研室的先导、服务功能，广泛、深入地开展群众性教育科研活动，培养了教师的问题意识、研究意识，并利用先进的教育教学理论指导教学实践，研究教育现象，总结教学经验，促使学校教育教学的质量迅速提高，有效推动了学校各项工作的持续发展。 注重开展学习，努力营造科研氛围。 把学校构成一个学习型的组织，这是学校现代化的一个重要标志。“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。” 学校在“文以厚德、学以登峰”的办学理念的指导下，给教师以人文关怀，尊重和保护教师进行科学研究的积极性和创造性，养成时时、事事、处处学习的习惯。 1、重视理论学习。首先，我们制定科研理论学习制度，要求教师定额完成学校规定的学习任务。通过学习，引导教师学会理性地思考教学过程中出现的真实问题。其次建立对话交流制度，进行信息的有效沟通，优势的互补，经验的共享，每学期进行科研工作经验交流，大家都深深感受到了学习的重要，交流的价值，校园内形成了浓厚的研究氛围。 2、营造书香校园。一方面，我们大力开展学生读书活动：学校图书馆每天中午向学生开放，让学生能定期借阅学校图书馆的藏书；培养学生阅读习惯，陶冶学生情操，让我们学生受益终身，促进学生多元发展。另一方面，我们坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，不断推进课改的实施，建立立足于校本的学习型组织。激发教师自学热情。不断地汲取，提高自身的理论修养和业务水平。学校重视教师的读书工作，除了做到了认真推荐阅读书目，还专门每周给每一位老师安排一节读书课，并安排了负责老师，让老师读自己喜欢的东西，摘抄或者在阅读后，写读书心得。营造出校园良好的读书学习的氛围，提高教师的文化修养。 3、构筑有效课堂。有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势。本学期结合教导处工作安排，积极围绕“有效性”这一主题开展教科研研究，继续开展“教学模式”课探讨。我们分成年级组，每一个年级组精心研究备课教案；讨论模式，并结合这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动，使得教师们的教研能力得到提升。 4、专家引领 搭建成长平台 经常邀请区教师进修学院教研室和科研室的领导和老师到我校指导、科研工作。专家结合我校的工作实际和目前教学存在的问题，提出更科学化、更合理化的改进意见，对提高教师的科研水平和教育教学能力起到了积极的促进作用。通过专家听课、评课、讲座等为教师搭建成长的平台，达到理论同实践的结合。 5、同伴互动 达到信息交流 以校为本的教研，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，搭建起教师成长切磋平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教科研氛围。 二、培养科研教师 提高科研能力 从个人发展目标看，学校要应对激烈的竞争，必须把提高教师的教育科研的素质作为推进学校素质教育的重要战略举措，努力建设一支善教育、精教学、能科研的教师队伍，使学校走上持续发展之路。在科研活动过程中，做到“点” 、“面”结合。 第一．学习理论知识。认真执行学习制度，以教师自学、小组讨论和集体交流为主要形式，提倡自我反思，自我提高。采用“主题学习”方式，为教师提供学习主题及学习材料，在教师自学的基础上，开展教研组交流研讨。通过这些系统的教育教学理论知识的学习，逐步增强了学校教师的科研意识，提升了教师的科研水平，为深入进行教育科学研究奠定了坚实的基础。 第二、拓展教师学习空间。继续采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。本学年来先后聘请南岸进修校的领导来学校讲座，指导教学，指导课题研究等。同时每次市、区组织开展的各类名师展示课、教学观摩课，我们都认真组织有关教师参加听课、评课活动。继续开展“教师讲坛”活动，通过这些机会与专家、名师面对面的交流，近距离的接触，使学校教师受益非浅。 第三、激励教师参加课题研究　农村小学教师搞教科研的目的有三个，一是出科研成果，二是解决教师在教育教学中遇到的实际问题，提高教育教学质量，三是通过教科研活动提高教师的素质。由于教师的工作性质、工作环境、自身因素等制约，真正能研究出重大科研成果的教师并不多。解决教师在教育教学中遇到的实际问题，提高教师的素质成为农村小学教科研的主要任务。认准了这一点，我们在学习小课题的基础上要求全校的每一个教师都要有一个研究的小课题，研究的课题要紧紧联系自己的教学实践。每