教案教科版小学品德与社会四年级上册《文明从我做起》说课稿.docVIP

教科版品德与社会四年级上册《文明从我做起》文明是快乐的源泉，文明是沟通的桥梁，文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。尊敬的评委老师，下午好！我今天说课的主题是：活动中体验快乐，生活中感悟文明---说《文明从我做起》教学设计。　　 透彻分析，说教材　　 本课是教科版《品德与社会》四年级上册“公共生活讲道德”主题单元下的第五个活动主题《文明从我做起》。这是本单元设计的一个综合性活动，要求学生在开展或体验活动时，做个讲文明，有教养的人，并且让他们懂得讲文明须从小事做起，从我做起，从现在做起。本课既是对前面所学内容的总结，又是落实到行动的一次深华。　　 【设计理念：新课标中指出，《品德与社会》具有开放性特点： 本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展。】　　 因此，我综合选取了本单元教材的内容并联系生活实际确定了本次活动的主题：“家庭文明，校园文明，社会文明”大体验。围绕这一主题设计了一系列的体验活动。让孩子们走进生活，在生活中感悟文明。　　 深入调研，说学情　　 为了更准确地掌握四年级孩子们文明道德的实际情况，　2012年9月29日　，我在我校四年级学生中进行了问卷调查。本次四年级学生文明礼仪调查问卷共发放240份，收回240份，有效率为100%。从调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，在学校看到老师，有42%的学生会主动问好；同学之间相处时，只有17%的学生能做到使用礼貌用语；在家庭文明方面，有75%的学生能做到文明待客，有79.2%的学生能在和父母说话时使用礼貌用语。社会文明方面，75%的学生有良好的环境卫生意识；95%以上的学生能自觉遵守交通规则。　　 从以上数据可以看出，四年级学生已经开始有了一定的文明行为，但还存在着诸多不良现象。如，对文明行为的认知度不够，在平常生活中对文明行为的重视不够，对自己言行的约束力不够等。因此在本次活动中，让学生在生活中体验文明言行的重要，明白其实文明就是身边的小事，随时随地可以感受文明为生活带来的美好。从而认识到：文明需要从我做起。　　 确定方向，说目标　　 【设计理念：《新课标》在整体把握课程目标和教学目标的关系中指出：每节课的教学目标不必面面俱到，应简洁、清晰、具体，注意针对性和可操作性，尽可能根据本校和本班学生的实际状况和需求进行设计，避免大而空。】 根据本课的内容和学生的实际情况，我设计了以下活动目标：　　 （1）知识目标：理解日常生活中的文明礼貌行为和道德规范。　　 （2）情感、态度、价值观目标：开展体验活动 ，在活动中约束自己的言行，自觉遵守社会公共秩序，增强社会公德意识。　　 而本课的重点是有效地开展活动让学生在活动中约束自己的言行，难点在于让学生做到文明的知行统一。　　 围绕活动，说设计　　 以活动体验为中心，为突出实际生活中能约束自己言行的重点、突破文明知行统一的难点，我设计了以下环节来实现教学目标。　　 一、激发兴趣，明确活动任务。 　　 1．首先，我用一段简短的文明宣传片让学生初步感知文明，引发他们的共鸣。文明从这做起，文明从我做起，我是文明小天使。文明小使者评比活动开始啦！　　 2．出示文明任务卡。　　 社会文明：在社会公共场所该怎样做到文明。如：公交文明卡、影院文明卡、公园文明卡等。　　 家庭文明：在家里该注意哪些言行。如：文明小主人、文明小客人、文明的家庭小成员等。　　 校园文明：在学校应该怎样做一名文明的小学生。如：是否爱护桌椅等学校公物；见了老师、同学会主动问好。　　 【设计意图：兴趣是最好的老师，四年级的孩子非常喜欢任务卡游戏。这一环节的设计意在激发学生主动参与活动的积极性。同时，任务卡上具体的任务目标又像一个风向标，让孩子们知道具体该做的事。】　　 3．学生讨论文明在哪里？　　 分小组。（每个小组5—8人，在老师协调下自愿组合）选出组长，抽取文明任务卡。　　 小组讨论：在这些场所我们应该注意些什么。明确了活动任务，学生就可以顺利开展生活体验活动，由此进入下一环节：　　 二、全体参与，体验文明生活。 　　 1．每个小组的同学按照抽到的文明任务开始到生活中体验文明。体验时间：一周　　 2．收集看到的文明行为和不文明行为并做出评判。　　 3．讨论汇报方式、排练。　　 【设计意图：丰富的生活就是学生最好的教材，这一周里，学生在社会生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。】　　 有了生活中的丰富体验，孩子们都迫不及待地想和大家分享，于是第三个环节应运而生，水到渠成。　　 三、汇报交流，评选文明使者 　　 上课伊始，老师在黑板上展示一个漂亮的花园,“现在我们成都正在创建国家文明城市，就是要把我们