我国中小学教师教学行为失范问题研究Study on the problem of teachers teaching behavior anomie in Chinese primary and middle schools.pdfVIP
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我国中小学教师教学行为失范问题研究Study on the problem of teachers teaching behavior anomie in Chinese primary and middle schools
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研究方向
授予学位日麟{£茔:..:薹:QQ.盍,箜叁。麈2兰:
我国中小学教师教学行为失范问题研究
课程与教学论专业
研究生:肖美艳 指导教师:刘家访
教师教学失范行为,即教师在教学活动中表现出的一些不符合社会规范
和教育教学规范要求的行为,包括教师在教学过程中的违背教育教学规律、
违反教师行为规范和职业道德标准,妨碍学生身心发展的各种不适当的或不
良的行为和各种不利于教师自身心理健康的行为。长期以来,人们总是习惯
于从假设的、理想的教学理念来研究和操作现实的教学,对教学失范行为的
研究则显得非常薄弱。
通过问卷调查法、观察法和访谈法,并对所得的数据进行了分析,我们
发现课堂中普遍存在着不同程度,不同类型的教学失范行为,以及不同性别
的教师教学失范行为存在着差异性。教师的教学失范行为,抑制或阻碍了学
生身心的发展:导致了教学人际关系恶化;“消极教学氛围”的出现。更为严
重的是,还直接导致了教师形象丑化,教师在学生面前因职业崇高所带来的
那种“文化威信”和“神圣形象”日益丧失。
有效性教育教学规范的供给不足是导致教师教学失范行为发生的主要原
因;同时传统观念、社会转型以及教师个体特征也是影响教师失范行为发生
的重要因素。不当的学校教学、管理制度和教育质量评价制度是教师教学行
为失范的制度性根源。传统教育观中的教学观、师生观和教学质量观是教师
课堂教学行为失范的观念基础。社会转型时期,教师职业的社会地位急剧下
降和某些社会规范的失控是教师教学行为失范的社会条件。每个教师个体的
教育经验、心理健康状况、人格特征等方面的差异决定了教师素质的千差万
别,教师素质不高是教师教学失范行为产生韵个体性原因。
针对教师教学失范行为产生的原因,本研究提出了预防教师教学行为失
范的以下策略:确保教育规范的有效性:创设既宽松又严格的教学环境;加
强对教师的职业指导培训;拓展教师的心理空间;帮助教师形成正确的教学
观:推动教师自我控制能力的发展。此外还提出了运用积极疏导的方法;设
计新的行为方式和制定系统的个人行为矫正计划等策略来矫正已发生的教学
失范行为。
关键词:中小学教师教学行为失范行为教学规范 自我控制
deviated
on behaviorof
Studyteaching primary
andmiddleschoolteachersinChina
and
Major:CurriCUIumteachingtheory
Author:Xiao sor:Liu
Mei—yanSupervi Jia-fang
The deviatedbeh
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