高三中外”政治文明史”知识构建与复习策略.pptVIP

在物质文明史、政治文明史和精神文明史三板块中，政治文明史是～个难点以往，我国用二分法划分文明的结构，人们只知道物质文明和精神文明，对广大师生来说“政治文明”和“政治文明史至今是陌生概念。虽然政治史在中学历史教学中 占很重分量，但以往主要是讲政治斗争史(首先是阶级斗争史)，忽视政治文明史，因而不仅学生，历史老师也缺乏政治文明史知识，加之政治文明史内容又十分丰富，几种因素加在一起，就使政治文明史成为复习教学的一个难点，需要突破。 为突破这一难点，复习时要注意以下几点： 第一，要以政治制度文明为核心，引导学生了解和掌握古今中外最重要的政治制度，如中国古代的中央专制集权制度，西方近现代的君主立宪制和共和制，中国现代的人民代表大会制等。 第二，要注意各个时期最重要的影响深远的政治观念，如中国古代韩非和董仲舒的君主专制理论，近代西方的“三权分立”学说等。同时，还要注意政治观念对政治制度的影响。 第三，要善于运用比较方法，对不同的政治制度、政治观念进行比较。 第四，要注意联系社会主义政治文明建设的实际，如将古今监察制度适当联系起来。 5. 三点结合：（知识点落实，重难点突破、热点导向）。 2.为实现民主化而进行的斗争 (政治运动:资产阶级革命;民族解放运动;资产阶级改革;民族统一运动) 1．中国古代维护统一多民族国家的斗争：（从先秦到明清） 2．中国边疆地区的开发和管理（东北、西北、西南、台湾） 3．中国近代国家主权的破坏与维护主权的斗争。 （丧权、失地、抗争） 4．新中国成立后，维护国家主权与统一的努力。 （解放西藏、抗美援朝、一国两制等） 1．对统一是历史潮流的科学认识 2．对“一国两制”策略的科学分析 3．维护统一，反对“台独”“东突”与当今祖国统一的民族复兴大业。（07、08年关键） 1．美国历史上的两次资产阶级革命。 2．德国历史上的两次从分裂到统一。（19世纪中期统一、一战后德国的政治版图变化、而战后的再度分裂、20世纪末的再度统一） 3．意大利统一运动。 4．日本封建割据势力的废除与二战后的被占领状态的结束。 5．欧洲的纷争与一体化进程（反法同盟、两大集团、欧盟） 1．从经济发展的角度看国家统一的历史必然性。（美德意欧） 2．统一对一个国家发展的意义（与《大国崛起》相联系） 3．中外结合，瞄准时政，寻找与地理、政治的结合点，发掘规律谈认识。 4.欧盟50周年.(1957—2007) 考点一：中国古代的对外交往： 1．古代史上，考查重点集中在两汉及隋唐时期中日、中朝、中印和西亚、非洲、欧洲的关系。这一部分知识比较零碎，注意整理。 2．明清时期的对外关系是考查重点，主要是中西文明的差异及交流，西学东渐与东学西传的史实、闭关政策等，注意比较这一时期中西不同的社会经济、政治与思想观念。 3.07申遗的重大项目:大运河\丝绸之路. ★ 知识构建： 1．15----17世纪的“扩张时代”（新航路开辟，早期殖民扩张） 2．早期资产阶级革命时期的争霸斗争 3．资本主义世界体系形成时期（19世纪60——70年代到19世纪末20世纪初） 4．两次大战时期。（两个体系及有关政策） 5．两极格局结束前后（欧共体的目标，美苏争霸，和平演变） 1．大国关系的演变应运用国际关系的两大原则:力量原则和利益原则去分析。 （英法、法德、美日、美欧） 2．近代殖民主义的原因、特征和影响（驳斥对中国与非洲的新殖民主义谬论） 3．结合《大国崛起》，了解主要国家发展的内政外交。（对中国和平崛起的启示。） 4．从国际格局的变化看民主政治的进程（两大民主制度的发展与较量） 5．以欧盟为例考察全球化与区域化。 * * 走进文明史-- 浙江缙云中学 历史组 赵祖和 高三中外”政治文明史” 知识构建与复习策略 一.文明史范式--“文综”历史试题的设计和命制的最佳选择。 经过几年探索，以文明史范式指导“文综”历史试题的设计和命制 成为最佳选择。 主要理由是: 1.“一部人类社会发展史，从本质上说，就是人类文明演进的历史。” 用文明史范式指导“文综”历史试题的设计和命制，能更好引导学生认识历史的本质和真谛。 3.高中历史课程改革促使命题者选择文明史范式。 4.现实社会的需要促使命题者选择文明史范式。 2.究三年之变，明今年之势，显突出主体：高考中占据主导地位. 史学范式对高考历史试题的影响主要表现在： 新范式提供新主题；新范式的基本概念为试题提出关键词。如传承、交流、融合是文明史范式的基本概念；工业化、民主化、法制化、城市化等是现代化范式的基本概念。交往、联系、全球化、集团化是整体史范式的基本概念； 新范式提供新材料；新范式指导正确解答新问题。 二.政治文明--文明史学习中的难点: 三：中外政治文明史知识构建与复习策