“五步三环节”复习模式.doc

“五步三环节”复习模式 一、问题的提出： “温故而知新，可以为师矣。”的这一句话，道出了学习过程中复习的重要性。可是，数学复习课，或多或少存在师生不重视，效率不高的现象。，大致存在一下几种现状：一是只是简单的回顾以前所学的知识点，没有深化；二是所复习的知识零散，不够系统；三是“只知识，不人”，复习课没有建立在充分的“学情”分析上，复习针对性不强，学生没有兴趣；四是以“练习代替复习”等等。所以，建立一种符合规律的复习课模式，借以提高复习课的效率、增强学生的学习兴趣，非常必要。 二、模式内涵说： 数学复习课的模式，是以相对定的操作流程规范师生的教学行为师生一起在这操作流程的规范下，来一步步科学深入地复习数学知识的课堂过程。模式的建立，规范了师生的教学行为，符合学生的复习认知规律，避免了复习课上的一些不必要环节和内容，在达到“温故而知新”的目的的同时，也提炼了规律和方法，培养了学生的能力，从而会大大提高复习课的效率。 三、要素分析及课堂流程： 一展示复习目标：目标是师生教、学的出发点和归宿。明确复习目标，有利于克服课堂教学的盲目性，增强自觉性。教师在制订复习目标时，应注意以下几方面： 一是要符合课标。数学课程标准是教师教学的依据和参考。因此教师要能够结合课本所学的知识，对照课程标准有针对性的进行选择，做到不超标，有针对性。 二是要符合学情。学生是课堂学习的主人。复习目标的制定要符合学生的学习基础、学习能力状况，学生对本节课复习内容的了解程度、期望值和存在的问题，还包括学生当前的精神状态等等。三是要典型带动。复习内容选材典型，既能对知识点覆盖全面，又要能通过训练，寻求规律，掌握方法。④中点四边形。这个考点理解就行；⑤综合运用。这是考试的重点和难点。二统计考点分布：每一课的进行合作探究：这一步是本课重点，分三个环节完成。每一个环节都要紧扣对应的复习目标。这既是对所复习知识的强化，又是对复习效果的检测。复习课以练为主，但不是一味的练而不思，必须将练习实战与科学总结结合起来，杜绝传统的题海战术，时间加汗水的做法。要引导学生从研究规律的角度入手，对不同的问题要善于查漏补缺，采取适合自己的方式予以巩固、提高。：善于总结，是一种习惯，也是一种能力。 ：复习的终极目标是让学生会做题，会学习，有方法，有兴趣 1