《低年级学生良好学习习惯训练方法研究》课题研究下半年阶段性计划.docVIP

《低年级学生良好学习习惯训练方法研究》课题研究下半年阶段性计划 一、学习理论，更新教育观念。 教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践和实验研究的方向与成败。因此，在2016年的下半年，我们将深入学习党和国家教育教学方针、《数学新课程标准》及教学大纲，学习外地的先进经验。召开座谈会，明确课题研究的意义，以全新的理念、以新课标为依据，转变教师的教育教学观念，树立现代化的教育思想，提高对本课题的认识。紧紧围绕课题“低年级学生良好学习习惯训练方法研究”进行深入研究，积极探索一条既能提高教育教学水平又能促使学生良好学习习惯养成的路子，使课题研究工作真正落到实处。 二、重点工作 1.理论联系实际，树立先进的教育教学理念。 通过组织课题组成员通过定期与不定期的参加理论学习，明确教育教学亟需解决的问题及方法技巧，使课题组成员能够认识到习惯养成的重要性和必要性，让他们树立现代的教育教学理念，头脑中有一条清晰的训练思路。 2.经常深入课堂，探索良好学习习惯训练方法的有效途径。 通过组织课题组的骨干教师深入课堂组织教学，通过实践活动探索习惯养成的有效方法，再用小组会议的形式及时进行经验总结与交流，使行之有效的方法在校内进行推广。 3、继续发放调查问卷，征求更利于培养良好习惯的“有效途径”。 课题研究组选取一定数量的教师、家长和学生，发放调查问卷，就小学生当前学习习惯的先进经验和存在问题及如何应对进行调查研究，并将最终研究成果形成书面性的资料，通过讨论，从中选取更利于培养学生良好习惯的“有效途径”。 4、继续学习先进的、典型经验，结合实际选取适合本校的有利于培养学生良好学习习惯的有效教学方法。 5、及时总结经验，推广经验成果。 通过学习与实践，课题组的成员及时总结先进经验，通过公开课、集体备课、经验交流及撰写案例与论文等方式将研究成果予以汇总，推广惠及每一位教师，受益每一位学生。 三、研究方法 文献研究法：主要通过查阅、收集、分析有关的文献资料，获取所需的信息、知识和观点。学习多元智能理论和现代教育理论，提升课题组成员的教育教学理论。 调查分析法：根据我校教学实际，设计教师、学生、家长三种问卷，进行科学统计分析，研究我校学生学习习惯养成存在的问题。 行动研究法；在数学课业中，不断进行新的的尝试，探索出既能提高学生学习数学兴趣，又能养成良好的学习习惯的有效途径。 经验总结法：总结课题研究的实践经验，不断验证，不断完善，最终形成成果。 四、工作要求： 1、课题组成员必须积极能加课题组组织的各项学习与培训，加强理论学习，努力提高教育教学水平，自觉形成训练学生良好学习习惯的先进理念。 2、课题组成员必须重视课题研究工作，积极地为本课题的研究出谋划策，确保课题研究有价值、有成效。 3、课题组成员认真对待课题组布置的任务，要在规定的时间内保质保量的完成分配给自己的工作。 4、课题组成员必须做好所有研究材料的积累、归档工作。 五、具体安排 九月份： 1、制定2016年下半年的阶段课题研究计划 。 2、组织召开课题组成员会议，安排布置下半年的课题研究的工作，对课题组各成员进行工作分工。 3、进行理论学习，继续应用和探索良好学习习惯训练方法的先进理论。 4、深入课堂组织教学，探索良好学习习惯训练方法的有效途径。 十月份： 1、发放调查问卷，通过对教师、家长和学生的问卷调查，就当前低年级学生良好学习习惯训练中取得的成绩、存在的问题及应对技巧等方面进行调查，寻求更科学更合理的训练的“有效途径”。 2、组织课题组成员集体备课，推选一至两位教师上好“一师一优课”，课后及时评课，在教学实践中进行减负研究；上课教师及时进行教后反思的撰写。 十一月份 1、学习课题组推荐的与学习习惯形成相关的书籍，组织观看网络上的先进经验，并且要求课题组成员根据自己的学习撰写学习心得。 2、组织课题组成员向先进学校、先进教师学习先进的经验。 十二月份： 1、撰写好研究课题的论文或案例，进行课题工作总结，形成材料。 2、召开课题组成员下半年工作总结大会；推荐课题组成员评选教科研先进个人。 3、收集、汇总课题相关资料，进行归档、积累。