2017-2018学年度高中语文 第二单元 第5课 外国诗二首（二）《帆》 《信天翁》教学案 语文版必修5.docVIP

第5课 国诗二首(二) 《帆》 《信天翁》 ——追求 一、从课本中积累 波涛在汹涌——海风在呼啸，/ 桅杆在弓起了腰轧轧地作响……/ 唉！它不是在寻求什么幸福，/ 也不是逃避幸福而奔向他方！ 一只孤帆在弥漫的浓雾中漂泊，不避汹涌的波涛，呼啸的海风，翻卷吱吱作响的桅樯都动摇不了它那苦苦追求的意志。 、从自然中积累 朴实的大山拒绝狭隘，于是裂开身躯让瀑布倒挂前川，追求到了心的广阔。憨厚的蜗牛拒绝平庸，于是在灼热的阳光下洒下泪与血，追求到了乘着落叶遨游。倔强的荆棘鸟决绝生的安逸，于是在破喉的一刹那完成人生的绝唱，追求到了梦中的天堂。 、从现实中积累以前卫之名创造SOHO神话潘石屹出身农村，先考入了兰州培黎学校，经过埋头苦读后，又考入中国石油管道学院；走上工作岗位之后，他一直没有停下追求的脚步，先是辞去公职南下深圳，后又主动请缨前往海南；后来他成立公司，扩大产业，然后开始转型；现在又继续寻找新的制高点，准备创造新的辉煌。可以说，潘石屹的成功是他勇于追求的结果。人生，怎能无追求？我们每个人都应该合着时代的节拍，唱响自强不息的追求之歌。 四、从历史中积累 汨罗河畔，浊浪滔滔，举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，为了追求，屈原路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；宫廷御苑，笙飞箫舞，天生我材必有用，千金散尽还复来，为了追求，李白安能摧眉折腰事权贵 ，玉环磨墨，力士脱靴，成为千古奇谈；精忠报国，驰骋疆场，僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，为了追求，陆游位卑不敢忘忧国，事定犹须待阖棺 ；虎门销烟，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，为了追求，林则徐贬谪路上大修水利，造福人民，早已把生死度外。 批判现实主义诗人——莱蒙托夫莱蒙托夫(1814－1841)，俄国诗人。出身贵族，不到三岁，母亲去世，由外祖母抚养成人。十四岁开始写诗。1837年普希金遇难，莱蒙托夫写了《诗人之死》一诗，愤怒指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会。这首带有强烈政治色彩的诗篇震撼了俄国文坛，奠定了诗人作为普希金继承者的地位。同年发表《波罗金诺》，歌颂人民在卫国战争中的爱国主义热情和英雄气概。1840年长篇小说《当代英雄》问世，作品成功地塑造了继奥涅金之后又一个多余人形象——毕巧林。 作品：抒情诗四百多首，名篇《帆》《浮云》《祖国》；长诗《恶魔》《僮僧》；剧本《假面舞会》；长篇小说《当代英雄》。 象征派的先驱者——波德莱尔 波德莱尔(1821－1867)，法国著名诗人，现代派诗人，象征派诗歌的先驱。他出生于巴黎，六岁丧父， 母亲性格乖张，这给他幼年的心灵蒙上了阴郁的暗影，从而形成了他成年以后的永远孤独的命运感。他生活的那个时代颓靡之风盛行，18世纪的大革命带给人们的并不是美好的现实，而是丑恶的谎言，世界显得荒谬，人们普遍感到上帝死了。一些先驱者则以揭示和表现世界的丑恶、罪恶和病态来对抗这个世界，波德莱尔就成长在这样一个社会环境之中，并成为现代主义的先驱者。 作品：诗集《恶之花》；文学和美术评论集《美学管窥》《浪漫主义艺术》；散文诗集《人工天国》和《巴黎的忧郁》。 二、背景回放 1．《帆》 莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的青年，他热情地憧憬着法国启蒙思想所描绘的社会蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些理想的希望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。他厌恶自己周围那些贵族纨绔子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的创造，渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激发出自己更大的人生热情和力量。在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨绔子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破周围庸俗的环境。想完成一番事业的心情，在《帆》中作者以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种矛盾的心情。 2．《信天翁》 波德莱尔生活的那个时代颓靡之风盛行，18世纪的大革命后带给人们的并不是美好的现实，而是丑恶的谎言蔓延，世界显得荒谬，人们普遍感到上帝死了。一些先觉者则以揭示和表现世界的丑恶、罪恶和病态来对抗这个世界，波德莱尔就成长在这样一个社会环境之中，并成为现代主义的先觉者。又加上诗人六岁丧父，母亲性格乖张，这给他幼年的心灵蒙上了阴郁的暗影，从而形成了他成年以后的永远孤独的命运感。 三、相关知识象征派 象征派源于19世纪末叶法国兴起的象征主义，1857年发表诗集《恶之花》的诗人波德莱尔被认为是象征派文学的先驱。1886年让·莫雷亚斯在巴黎《费加罗报》上发表《象征主义宣言》，第一次提出象征主义的名称。 象征派艺术的哲学基础是主观唯心主义。在题材上，它表现了世纪末一部分知识分子的颓废的思想感情和对于病态的心灵与官能的狂热的追求；在艺术方法上，它发展了神秘主义哲学家提出的对应论的观点，把自然万物视为可以向人们发出各种信息的象征的森林，强调通过暗示、烘托、对比、联想等手段来