高二语文短文两篇精选.ppt

郭沫若 Ａ．每臻绝唱（zhēn） 边缘（yán）　拘挛（luán） Ｂ．犀角烛怪（xī） 篆隶（zhuàn） 好其书（hào） Ｃ．面聆謦颏（qǐng hài） 战栗（lì） 遏制（è） Ｄ．靡涯（yá）　　　 赐予（cí）　 欣然（xīn） 结合注释自读，积累字词,疏通文义，体会感情 １.注音全都正确的一组是( ) B Ａ．每臻绝唱（达到）　　　　犀角烛怪（蜡烛）　　　 Ｂ．荟而萃之（聚集）　　　　 面聆謦颏（当面） Ｃ．肝胆照人（比喻真诚的心）寥寥（静寂，空虚）　　 Ｄ．遏制（止）　　　　　 　欣然（旺盛） ２．解释全都正确的一组是（　　） B 读一读,本文语言有什么特色? 　　 1.句式精妙。长短相间，音节铿锵，朗朗上口。类似对偶句，对的工整。 　　2.文言词汇,语言简练含蓄，语句优美动听。 　　3.用典自然 想一想,理清本文的思路? １．鲁迅诗歌和书法有什么特点？ ２．郭沫若对其作了怎样的评价？ ３．作者认为应怎样学习鲁迅的诗歌与书法？ ４．全文共三段，其相互关系如何？ 人 总述 特点 评价 分述 内容 诗歌 肝胆照人 绝唱 前无古人 犀角烛怪 后启来者 书法 朴质不拘挛 洒脱有法度 自成风格 世人宝之 非因人而贵 诗 书 书如其人 好其人，更好其诗好其书 我为何而生 罗素 作者一生有哪几种追求？ 其中哪一种追求是令他最执着最痛苦的？ 齐读课文，思考 我为何而生 渴望爱情 带来狂喜 摆脱孤寂 发现美好人生境界 追求知识 了解人类的心灵（人类） 知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会） 同情苦难 饥饿中的孩子 被压迫被折磨者 全球性的孤独、贫穷和痛苦 拥有三种感情，人生才有意义 比较鉴赏 试比较下面两种不同版本的译文，说说它们在句式特点和词语运用方面的不同，你更喜欢其中的哪一种译文，为什么? 译文一：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情 。 (选自课本) 　　译文二：三种单纯然而极其强烈的激情支配着我的一生，那就是对于爱情的渴望，对于知识的寻求，以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯。 　　(选自《世界散文宝库》，长春出版社1994年版) 语句理解 (1)这些感情如阵阵巨风，吹拂在我动荡不定的生涯中，有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。 　　(2)爱情可以摆脱孤寂身历那种可怕孤寂的人的战栗意识，有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。 　　(3)在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影，这正是我所追寻的人生境界。 　　(4)爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界，可对人类苦难的同情经常把我带回现实世界。 探究学习 (1)实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。(2)在于强调爱情给予人类的巨大安慰和力量。(3)告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。从(4)中，我们可以体会到，爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 一吐心声 爱因斯坦说过：“阅读罗素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。”阅读罗素的这篇随笔，是否也让你感到愉快，试谈谈你的阅读感受。 课题设计 1．鲁迅诗歌研读 　　鲁迅先生一生所写的诗歌不是很多，目前共收集到近80首。这些诗歌从体裁看，有四言、五绝、五律、七绝、七律等旧体诗和新体诗、民歌体讽刺诗等。鲁迅先生的诗歌一部分单独发表在报刊上，一部分是发表文章中的有机部分，一部分是赠送给国内外友人的。这些诗歌后来收入《集外集》《集外集拾遗》等书中。 研究方法： 　　(1)确定研究内容。如“鲁迅诗歌的内容”，可以作归类研读、单篇研读，也可以寻找和作者在同时代的内容相关的文章进行对比研读。如鲁迅“诗歌的形式”，可以作形式的归类、同类型艺术特点的对比研读、不同时期同类型艺术特点的对比研读，还可以研究“鲁迅诗歌和鲁迅其他文学样式的联系”等。 　　 (2)查阅资料。充分利用图书馆资料和家庭的藏书，还可以上网浏览。 　　(3)阅读思考，分析对比。这是做好研究性学习的重要一环，没有一定量的阅读和思考，就不可能作正确的对比和分析，就没有好的研究成果。 　　(4)交流小结。可以展示自己的成果，可以学习别人的优点，还可以讨论自己的疑难问题。 参读书目： 　　(1)《鲁迅全集》，人民文学出版社。 　　(2)《诗刊》20