2017_2018高中语文专题六善叙事理其文疏荡_史记的叙事艺术第19课淮阴侯列传课件苏教版选修史记蚜.pptVIP

答案　一般人认为这是反语，“太史公曰”表面上批评韩信“谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎”，其实在叙事中用尽曲笔(史家编史记事有所顾忌或循情避讳而不据实直书)，惋叹之意深蕴其中；也表达了司马迁对统治者的愤激之情。 后读厚积——文本拓展 一饭千金——感恩情怀的魅力 韩信，在未得志时，境况很是困苦。那时候，他时常去城下钓鱼，希望碰着好运气，便可以解决生活问题。但是，这究竟不是可靠的办法，因此，时常要饿着肚子。幸而在他时常钓鱼的地方，有很多漂母(清洗丝棉絮或旧衣布的老婆婆)在河边作工，其中有一个漂母，很同情韩信的遭遇，便不断地救济他，给他饭吃。韩信在艰难困苦中，得到那位勤劳能干，仅能以双手勉强糊口的漂母的恩惠，很是感激她。后来，韩信替汉王立下了不少功劳，被封为楚王，他想起从前曾受过漂母的恩惠，便命人送酒菜给她吃，更送给她黄金一千两来答谢她。 素材运用 1.课本素材 点击素材 古有韩信一饭千金，回报漂母的故事。今有伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚；还有居里夫人寄去机票，让她的小学老师欧班来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质——感恩。 运用示例 张艺兴为母校捐款　收获点赞无数 EXO成员张艺兴每年为自己的母校设立奖学金，捐款10万元，帮助有梦想的学弟学妹追梦。2016年5月12日，张艺兴为母校捐款100万元和一架钢琴。之前承诺会每年捐赠10万，现在直接捐了100万，真的是不忘初心不忘本的优秀青年。 对此，网友也纷纷为张艺兴的正能量留言点赞，称：“是一个懂得感恩的人，而且是涌泉相报。比我想象中还优秀还可贵。”“你的善良真是娱乐圈的一股清流！”“一年时间，从10万变成100万，张艺兴太天使了！” 2.课外素材 【选材感言】　张艺兴自己成立工作室一年，不买豪车不买奢侈品，却宁愿拿出100万捐给母校，不忘初心，常怀感恩之心，真的很有社会正能量。小小年纪的张艺兴用自己的实际行动担负起社会责任，他的良好形象感召着青少年们，在现在社会中起着正面积极的引导作用。 【请你思考】　你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？ 双赢，你我共辉煌 即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。 即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。 即使自己是一支整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。① [思悟要点] 美文深读 ①前三段运用了什么手法，有什么作用？ 提示　运用了排比手法，增强语势，引出下文的中心论点“双赢”。 提示 自私利己，愚者之见；打造双赢，智者之举。双赢，那是信心的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙。双赢，使你我共辉煌。 漫步于历史的沙滩，捡拾一枚枚成功的贝壳，上面写满了“双赢”。②春秋的征战，战国的纷鸣，群雄争霸，逐鹿中原。面对强秦的进攻，是双赢的智慧使廉颇和蔺相如和谐相助。武有廉颇，文有蔺相如，二者相互配合，救赵国于水深火热之中，拒强秦于国门之外；同时，也使二人为后人铭记，使“将相如”的美谈流传至今。 ②这句话的作用是什么？ 提示　作者运用比喻的修辞手法，把下面的事例比喻成“贝壳”，对下文有一种概括的作用。 提示 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”张良与韩信如同两颗星辰，在历史的星空中熠熠闪光。张良善将将，韩信善将兵，二者配合，才有了“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的成功，才有了汉王朝的统一兴盛。③是双赢的智慧，使张良与韩信在汉朝树立了威信，建立了功业，使历史的星空中又多了两颗耀眼的星辰。 ③这里运用了什么论证方法？ 提示　引用论证，条件论证，“……才……”句式的运用有力证明了张良和韩信的双赢智慧。 提示 “暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。”④站在新世纪的门槛上，我们不难发现，双赢的光芒在今天依然闪耀。加入世贸组织，东盟经济合作，六国共同绘制基因组图，这一切都彰显着双赢的智慧，这一切也必定会使我们的祖国不断繁荣强大。 双赢，使蓝天不褪色，使鸽子不慌张，使青春不落幕，使山花烂漫于世界的每个角落。 双赢，你我共辉煌！⑤ ④引用歌词的作用是什么？ 提示　过渡句，起承上启下的作用。引出下文对现代中国双赢智慧的描写，印证古往今来双赢都是一种智慧的选择的观点。 提示 ⑤评价本文的收尾。 提示　作者运用排比的手法，文学色彩浓郁的语言，强调双赢的重要性，很有力度；同时在最后点明题目，起到一锤定音的作用。 提示 专题六 善叙事理　其文疏荡——《史记》的叙事艺术 第19课 淮阴侯列传 内容索引 先读先知——文本助读 品读研讨—— 文本核心 后读厚积——文本拓展 先读先知——文本助读 语言积累