人教版九年级化学《制取氧气》教案.docx

课题3制取氧气（第1课时）　教学目标：1.知识与技能：⑴了解催化剂和催化作用；⑵理解分解反应的概念；⑶了解氧气的实验室制法和原理。2.过程与能力：⑴学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。⑵学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。3.情感态度与价值观：⑴通过实验装置的美对学生进行美育教育。⑵保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。⑶逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。教学重点：氧气的实验室制法。教学难点：催化剂的概念；催化作用。教学用具：5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾、大试管（2支）、小试管（3支）、药匙、试管架、大烧杯、小木条、棉花团、酒精灯、铁架台、火柴、废液缸等。教学过程：一、设疑自探：1.激趣导入：教师：请同学们屏住呼吸，你能坚持多久？好多坚持不了了，是啊，我们要不停地呼吸，没有氧气怎么能行呢？课件展示：氧气用于动植物的呼吸，医疗急救，金属切割等教师：试验中用到的氧气是如何制取呢？这节课我们就来学习氧气的制法。板书：课题3制取氧气氧气的制法分工业制法和实验室制法。2.学生设疑：请同学们看一下本节的学习目标。过渡：要达到本节课的学习目标，同学们一定有很多疑问和急于探究的问题，你愿意说出来吗？教师整理并出示自探题目。学生阅读后提出问题，教师加以归纳、整理、补充板书自探题目：⑴什么叫催化剂？⑵实验室是怎样制取氧气的？有哪些方法？⑶什么叫分解反应？为了便于同学们的探究学习，老师把同学们提出的问题细化为自探提纲。教师板书:制取原理？催化剂？分解反应？工业制法？4.学生自探：方法指导：学生对照问题，有目的的阅读课文，尽可能自己解决问题。如果有解决不了的问题，小组内讨论解决。时间5分钟。二、解疑合探：（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示同学展示方式板书板书板书口答评价同学（二）全班合探。1、学生展示与评价；展示要求：（1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了；（1）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐；（3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。评价要求：（1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分 (最高分10分)；（2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分)小组展示并作出自己的评价。教师总结适时板书并演示。［演示实验］：加热高锰酸钾实验［演示实验］：过氧化氢分解实验教师：通过对该实验的探究你能得到哪些结论？学生回答：室温下过氧化氢很缓慢的分解出氧气。二氧化锰不能分解出氧气，且本身的化学性质和质量在反应前后均无变化。二氧化锰和过氧化氢混合后，反应速度加快。教师总结并板书：催化剂：（一变二不变）能改变其他物质的化学反应速率，而本身的化学性质和质量都没有改变的物质。反应原理（1）过氧化氢　二氧化锰　水＋氧气教师：那么在实验室还可以怎样制取氧气呢？学生回答，教师总结板书，适时演示实验2－7。反应原理：（2）高锰酸钾　　　　　锰酸钾＋二氧化锰＋氧气（3）氯酸钾　　　　二氧化锰　　氯化钾＋氧气教师：以上反应有什么共同特点？学生：反应物是一种，生成物是两种或三种。教师总结并板书：3.分解反应：（一变多）一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。4、工业上制取氧气是采用分离液态空气的方法，是物理变化。三、质疑再探：通过本节的学习，你还有哪些不太明白的地方，或者又产生了哪些新的疑惑？请提出来我们共同探讨。学生质疑如果有困难，教师可以往以下方面引导。只有二氧化锰可以做催化剂吗？催化剂只能加快化学反应速率吗？制取氧气还有其他的方法吗？学生讨论回答后教师总结。四、运用拓展：1.学了本节课，你能完成以下几道习题吗？下列物质中含有氧气的是（　）A、二氧化锰 B、氯酸钾　　C、空气　　D、氧化镁下列变化中属于分解反应的是（）A.甲烷+氧气水+二氧化碳B.水氢气+氧气C.铜+二氧化碳+氧气+水碱式碳酸铜D.氯酸钾二氧化锰氯化钾+氧气检验氧气的方法是（　）A、用火柴去点 B、用带火星木条接近气体C、用鼻子去嗅气味 D、用天平称量工业上制取大量氧气的方法是（　）A、加热氯酸钾 B、加热高锰酸钾C、分离液态空气 D、加热二氧化锰5.催化剂在化学反应中所起的作用是（　）A、加快化学反应速率 B、使生成物质量增加C、改变化学反应速率 D、减慢化学反