人教版小学四年级语文下册《七月的天山》教案.docVIP

课题 4、七月的天山 总课时 1 授课日期 教学目标 （总） 1、认识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 4、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教学重点 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶。 教学难点 感受作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的，品味作者丰富的想象、确切的比喻以及恰如其分的形容。 课前准备 天山景物的课件 教学课时 1课时 教学流程 一、驱动导入 （一）兴趣导入 通过预习，这篇课文你最感兴趣的是什么？ 提示：可以从以下方面说（课题、作者、词语、句子、修辞手法、文章结构、表达方法、主题情感等。） （二）任务导入 这是一篇略读课文，略读课文该怎么学呢？（读“导读提示”） 任务导入：认真读读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。） （三）拓展延伸 1、师：这篇课文作者抓住了重点景物，用优美的语言进行具体描写，表达了对天山的热爱和赞美。如果有机会，希望你们也能在七月骑马上天山。 2、美词佳句积累： 1）练一练：填空（课件出示） 2）把课文中你喜欢的优美语句摘抄在本子上。 3、推荐阅读：《天山景物记》 4、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。 设计意图 引导学生在初读课文的时候从课题、作者、词语、修辞、文章的结构等方面去关注文本的一些特点,促使学生良好阅读习惯的养成。 引导学生去关注课文中的关键句子，重点词语，然后借助这些重点词语去理清文章的脉络. 通道： 形近字比较：“锦”与“绵”形近音不近，“萦”与“矫”容易读错；多音字区别：“饮”是非常见多音字，讲解一下；词语积累：“五彩缤纷”“五彩斑斓”属近义词。四个短语的入选理由是因为词语的“陌生感”或“画面感”，其中“细碎的日影”引导学生想象。 运用填空的方式检查课文内容掌握情况，是略读课文学习的又一条通道。 品读感受作者是如何把天山之夏的景色具体、形象的描绘出来的，品味作者丰富的想象、确切的比喻是本次教学的重点，所以教学中第二自然段教学为重点，采用逐步引导，教给学法。 以学生自主学习为主，提供多种几个通道引导学生感受作者的写法： 体会修辞手法；抓住重点词语；引导学生想象；感情朗读。 板书设计： 进入天山 水（雪峰、雪水、溪水） 美丽充满生机 移步换景 再往里走 树 广而浓密 天山深处 花 多而美 课 后 反 思 1