人教版小学语文六年级上册第《我的舞台》研究主题教学设计.docVIP

研究主题 进一步深化课程改革，推进“学科整合教学”课堂模式的研究，并落实核心素养的培养。根据教学内容，有机整合其它学科，让课堂教学更加充实丰满，并在潜移默化的渗透中培养学生的核心素养。 根据这一主题，在教研组长的组织下，选取了《我的舞台》一文，作为研究文本，并确定了执教教师——，其他成员有了明确的分工。自此，拉开了本专题行动研究的序幕。 《我的舞台》人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。文章以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反映了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理。本课语言风趣而又充满童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。 本次行动研究的主要研讨问题： 整合教学的目标如何确定。 围绕教学目标实施有效的教学策略培养学生的核心素养。 研究过程： 基于个人经验的教学设计及研讨 【教学设计】 小“目标导学”备课表 学习内容 28*、我的舞台 学习目标 识记 1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、兴味盎然、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。 理解 解释 2、用较快的速度阅读课文，梳理、概括文章内容。 应用 3、通过找关键词句感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 内化 4、能从吴霜的舞台中受到启发。 情感 5、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 预习作业 课时 1课时 教学流程 引学 1、谁能给大家说说你印象中的舞台是怎样的？（学生回答） 2、下面老师请你们一起来欣赏几个世界级、国家级的大舞台。 （出示课件：维也纳金色大厅 金碧辉煌 莫斯科大剧院 装饰华美 中国戏剧院大舞台 流光溢彩 国家大剧院音乐厅 清新典雅 央视春晚舞台 美轮美奂） 3、今天我们要学习的课文也与舞台有关。文中“我”的舞台又指的是哪些地方呢？我在舞台上又发生了哪些故事呢？让我们走进课文，齐读课题。 明确我在舞台上发生的故事，感受“舞台对我有神奇的吸引力 导学 1、“我”的舞台指的是哪些地方呢？课前让大家去寻找了，谁来告诉大家？ 根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅。 2、“我”的舞台虽然没有我们刚才欣赏的那些舞台那样华美、精彩，但是对“我”却依然有着神奇的吸引力（课件出示课文第一段，学生齐读。） 3、舞台对我到底有怎样神奇的吸引力呢？我们先来看看“我”的第一个舞台，请同学们认真读第二自然段，边读边思考：“我”在舞台上是怎样表演的？神奇的吸引力体现在什么地方呢？圈划出关键词语。 4、指名交流，同学们，刚才听了大家找到的这些词语，你觉得哪几个特别形象? 师：(把表格中的“大闹天宫”“登台唱戏”这两个词变成红色)这两个词语让我们特别感受到舞台带来的神奇的吸引力。 5、请大家再一次快速默读课文，思考：“我”在各个舞台是怎样表演的，神奇的吸引力体现在什么地方呢？圈划关键词句，然后小组内交流，合作完成导学单里的表格。等下请小先生汇报。 自学 按学习单开展合作学习 讲学 1、指名小组汇报交流； 师：我们开始交流，哪个小先生先到讲台上把你们组摘录的词语放在投影仪上进行展示、讲解。要求其他同学认真听，看她所摘的词语是否正确、形象。 2、其他组补充； 师：听了同学们的交流，我们一定又有新的收获，大家把自己摘录的内容再修改或补充一下。(生认真修改或补充表格中的词语) 3、师：通过阅读和交流，让我们感受到舞台对我有着神奇的吸引力。(师出示幻灯片并引读) 在娘胎里 登台唱戏 大闹天宫 小床上 咿咿呀呀 学着唱戏 剧场里 场场必到 兴味盎然 院子里 抻拉压拽 为所欲为 在家里 老实做人 认真演戏 体会学艺的辛苦以及“我”的勇气与毅力 导学 1、那你们知道她在舞台上表演的是什么吗？（评剧）了解评剧吗？老师来给大家简单介绍下。（微课） 2、刚才我们一起了解了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同时我们也看到了成功背后要付出的艰辛和努力。 3、“我”的学艺之路又是怎样的呢？请默读课文，划出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，并写好批注。 自学 按要求开展自主学习，圈圈画画，做做批注。 讲学 1、学艺艰辛 出示——“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 （1）看