人教版小学语文六年级下册《综合性学习：难忘小学生活之依依惜别》教案.docVIP

课题 综合性学习：难忘小学生活之依依惜别 总课时 5 授课 日期 教学目标 （总） 1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 2．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 3．学会写临别赠言、简单的建议书和演讲稿（可选做）。 4．回顾小学语文的学习成果，能以成果汇报的形式汇报自己的学习成果。 5．策划为母校做点事，留做纪念的活动（可选做）。 教学重点 用多种形式表达对老师、同学、母校的留恋之情，体现综合性学习自主合作、探究开放的特征，抓好策划活动、交流评价等环节。 教学难点 在活动中发挥每位学生的主体性，保证活动的切实有效。 课前准备 活动的策划、宣传 教学课时 5课时 第（一）课时 教学目标 1．阅读“阅读材料”中的《给老师的一封信》。感受老师对学生的爱和老师的辛苦 教学难点 给自己最敬爱的老师写一封信，抒发自己的感激之情 课前准备 回忆六年来自己与老师之间的点点滴滴，搜集感谢师恩的各种诗歌、歌曲、名言等等 一、驱动导入 任务驱动： 1.从这节课开始我们开始综合性学习的第二板块的学习，主题为：依依惜别。板书：依依惜别 2．阅读“活动建议”，明确活动内容 （1）自由阅读“活动建议”，说说课文中建议我们安排哪些内容？ （2）讨论：根据我们班的实际情况，我们可以有哪些调整？ （3）集体制订活动计划 大致内容如下： 感谢师恩：回顾、述说、给老师的一封信……（一课时） 感谢母校：学习写毕业典礼上的演讲稿；给校长的建议； 阅读《当我离开母校的时候》以及歌曲、诗歌等等，用自己喜欢的方式写下自己对母校的留恋。（二课时） 感谢同学：学习写毕业赠言，并相互赠送（一课时） 回顾小学语文的学习成果，能以成果汇报的形式汇报自己的学习成果。（因为汇报演出“我飞翔”已经结束，不再重复） 二、单元展开 第一单元：明确这节课的内容——感谢师恩 小组交互研学： 讨论：我们可以用什么样的形式来感谢师恩？ 讨论的内容： 感谢师恩的形式、呈现的内容、展示的方式、通道、小组的分工等…… 预设：交流自己收集到的感谢师恩的诗歌、歌曲等，进行交流积累 歌曲《好大一棵树》《长大后我就成了你》《我爱米兰》《每当我走过老师窗前》…… 交流展示的通道：诗歌、名言、作文、 其他…… 制订简单的活动计划 第二单元：阅读“阅读材料”，《给老师的一封信》 自主性预学： 自由“阅读材料”《给老师的一封信》 要求： （1）读通文本，了解主要内容，说说文章抒发了作者怎样的情感？ 完成填空：作者回忆了小学读书时顾老师的三件事：①_______________②____________③_______ __抒发了她对顾老师的___________之情。 （2）找一找，作者将她的老师比作什么？沟通生活，走进老师的真实世界文章的哪些语句勾起了你对往事的回忆？在万物复苏的季节，您带我们到野外找春天听小鸟的欢叫，闻小花的芳香您这儿一指，那儿一指，我那平平淡淡的日记就充满了生机。如果让你们去概括课文中的顾老师的共同特征，那么你觉得可以用上那些词语呢？ 顾老师所做的这些事情大多做过，那么，你们愿意把课文中的顾老师换成老师，借助课文的句子来表达对老师的感情吗？请选其中的一段是不是顾老师就是完美无缺老师呢？既然不是完美的，那么作者为什么不向老师提提希望，说说自己的心理话呢？这也许是这封信不够真实的地方。老师总觉得，写信一定要真实，我们在信中除了表达对老师的敬意和爱戴，其实可以向老师提点建议，这也是另一种方式的尊重。不过口气要温婉。 教学难点 抒写自己心中对母校的留恋之情 课前准备 搜集收集到的各种对学校怀念的文章并进行感情朗读。 一、任务导入： 明确这节课的活动内容——感恩母校 二、单元展开 第一单元： 交互式研学： 各小组交流展示自己感恩母校语文综合性学习的收获 第二单元：结合课堂作业本，重点阅读《当我离开母校的时候》《校园里有一排小树》《再别康桥》 1.多通道导学：小组选择自己最喜欢的一篇材料进行阅读 重点讨论： （1）文章中流露出来的是怎样的感情？是通过哪些词句表达出来的？ （2）文章中的哪些写法值得我们学习？ （3）积累文章中自己喜欢的佳句。 2．自主性预学（各小组） 3. 交互式研学 各小组学习成果汇报交流 重点体会诗歌的巧妙写法： 《校园里有一排小树》表面上看好像是在跟校园里的小树说话，其实是借此表达作者怎样的情感？ 文章借小事的成长表现了什么？ 4.巩固性促学： 其实一切景语皆情语，六年来，校园中的一草一木都与我们接下了深深的情谊，在表达对母校的依恋之情的时候，我们可以学习《校园里有一排小树》的写法来表达自己的情感。 5.指导完成课堂作业本中的“读有所悟” 第三单元：