南京上海名校考察学习心得体会.docVIP

南京上海名校考察学习心得体会 为期一周的名校考察与学习在忙碌与疲惫中画上了句号，名校的教育方略却在脑海中打上了深深的烙印。不得不说，这一周的学习令我大开眼界，受益匪浅。 一、校园环境优美，文化氛围浓厚 无论是占地20万平方米的南京浦口区行知小学，还是占地8千平方米的上海静教院附校，走进校园，给人的第一感觉就是寂静、整洁、环境优美，校园中除了落叶，看不到任何果皮纸屑。走在这样的环境中，你都不好意思随手扔哪怕是很小的一个纸片；再加上校园中处处可见的治学名言，使你不由得连说话、走路都要变得文邹邹的。南京行知小学就像一个大公园，各种景观树成为校园一道又一道美丽的风景，校园中供学生劳动实践的基地很广，红薯、水稻、各样蔬菜长得很茂盛，果园里一棵棵果树蓄势待发，等待来年的丰收。上海静教院附校面积虽然很小，布置得却很精致。学校到处装饰着别致的花篮，就连楼顶小小的空间，都有小亭、长廊、鱼池，鲜花、竹林。这两所学校的每一棵树，每一面墙，都被他们应用到了极致，要么是科普知识介绍，要么是学校的教育理念，要么是名人名言，要么是学生独特的风采展示……最令人感动的是上海静教院附校小学部楼梯的墙壁，竟然是全校500多名学生的笑脸照片，每一名学生的笑脸被装在镜框里，按照楼梯的趋势排列成一副壮观的照片墙。走廊里，随处可见学生的画展、书法作品。在这里，你能受到独特的文化熏陶。 二、创新课堂教学，学生做课堂的主人 在南京行知小学的课堂上，教师从讲台上走了下来，把讲台交给了学生，老师成为学生的听众。在这种授课方式中，我们看到了学生能自如地站在讲台上当“小导师 ”组织教学，生生之间、师生之间交流互动和谐、热烈。当课后我们和授课老师阮敏老师进行交流时，得知她竟然是行知学校的党委书记。她一直坚持在一线参加教学，并且积极探索新课程模式，她的这种由学生当小导师，通过自主学习单共同学习的模式已经探索了5年，现在已经初有成效。即使她患病不来上课，学生都能通过学习单在小导师的引领下自己完成学习任务。值得一提的是，我们看到阮敏老师腿有点跛，行走确实有困难。在课堂中和学生交流时，她却离开椅子，坚持站着讲话，敬佩之情从心底油然升起。 上海静教院附校则倡导后“茶馆式”教学，教师少讲多听，学生勤议善问。他们变“讲”的课堂为“学”的课堂，课堂以“议”为核心，由学生自主发现问题，解决问题。我们分别听了四年级董鸣老师执教的《解决问题》和六年级陈燕老师执教的《百分比的应用》这两节数学课。在课堂上，老师先出示问题，学生自学完成，然后小组和班集体共同交流。当学生出现问题时，老师一直没有急于解答，而是不停地让学生交流讨论，给学生充分思考和交流的机会，即使教师预设的课堂教学内容没有完全呈现，教师也不急于站出来给学生现成的答案。课堂上，一个个学生就像一个个辩论家，讨论激烈，言辞有理有据。 这两所名校的共同特点是学生是课堂的主体，教师成为课堂的引领者，参与者。我们看到，课堂的主动权在学生手里，每一个孩子在课堂上表现活跃，他们成为课堂的主角。 三、从细节做起，帮助学生养成良好的行为习惯 这两所学校的学生行走坐立有着良好的习惯，校园、教室干净整洁，学生的书包整理得井井有条。无论在行知小学，还是静教院附校，墙壁上都有很明确的学生在校活动及学习的细节要求。大课间活动、做早操前后、放学，学生一直都站着整齐的队伍，甚至连吃过午饭回教室，学生也是有秩序的排着队。在课间休息时，学校很少看到有学生追逐打闹现象，他们各自进行着有益的活动。课堂上，老师能从细节做起，读书姿势、写字姿势、甚至连学生坐在椅子上的位置都有提示。他们注重学生汉字书写能力的教育，学校每天都有写字课。写字时，老师引领学生观察每一个汉字在田字格中的位置，一笔一划进行示范讲解。学生的写字练习本老师批改得很详细，每一个笔画都会给学生纠正。大部分学生的书写都很美观。学生中午在教室吃饭，每人都会拿出叠得整齐、干净的桌布铺在桌上，吃完饭后自己会收拾干净桌子。 四、全面发展，人人发展，终身发展 在这两所学校里，成绩不是衡量学生的依据，他们主张在全面发展的同时实施个性化教育。学生的书包没有任何辅导教材，作业量很少，课程设置简单。学生每天有充足的时间进行体育锻炼和参加社团。在上海静教院附校，学校没有早自习和晚自修，光是校本教材就有100多种， 20多个学生自主创立的社团，学生每天至少体育锻炼一小时，每周有一次全校性的文艺表演活动。当学生成为学习的主体并能乐意学习时，我们看到，每个孩子的潜能被激发，他们的综合素质表现令人咋舌。在这里，没有所谓的差生，在正确的教育引导下，孩子们都能健康成长。 南京行知小学校长杨瑞清对待孩子的“花苞心态”令人深思。他说：“我们在欣赏花的时候，可能都喜欢那盛开的鲜花，而忽略了旁边的花苞，那含