小学科学培训讲座：关于杠杆教学的衔接和优化.pptVIP

关注衔接 优化教学 ——关于杠杆教学的衔接和优化 壹 贰 叁 中小学科学《新课程标准》对比 中小学科学教学现状分析 关注衔接优化教学之建议 提高学生科学素质为宗旨！ 中小学科学《新课程标准》对比 壹 中小学科学《新课程标准》对比 壹 通过小学科学这门功课的学习，能够 使小学生保持与生俱来的好奇心，发 展学习科学的潜力，为他们成为具有 创新精神和实践能力的新一代打下良 好的基础。 在科学课程（3——6)年级的基础上， 通过进一步学习必要的和基本的科学 知识和技能，为学习其他学科的知识 和后继学习打下基础。 中小学科学教学现状分析 贰 1 相互忽视 1 知识重叠 2 情感错位 3 能力断层 4 支点 小学 力的作用点 杠杆类型 支点 杠杆类型 平衡条件 力臂 动力阻力 初中 关注衔接优化教学之建议 叁 遵循思维特点 强化形象思维 基于归纳演绎 优化推理能力 关注概念生成 注重知识建构 关注衔接优化教学之建议 叁 遵循思维特点 强化形象思维 抽象思维 形象思维 概念 感性形象 抽象思维 + 1 + 1 ＝2 小学：像撬棍这样的简单机械叫杠杆 中学：一根在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆 ＝ 形象思维 + 形象思维 ＝ + 形象思维 关注衔接优化教学之建议 叁 遵循思维特点 强化形象思维 钱学森：人们对抽象思维的研究成果曾经大大推动了科学文化的发展，我们一