微粒观指导下“电解池、原电池原理和运用”复习案例（课录稿）.docxVIP

化学观念引领下的高三化学专题复习微粒观指导下“电解池、原电池原理和运用”复习案例（课录稿）　【复习目标】通过对原电池和电解池的原理和装置的深度剖析，利用对二次电池中微粒存在、运动及变化的分析，建立分析电化学的思维模式，进一步解决新情景下电化学问题。【教学过程】环节一：【课前检测】（10分钟）最新研究发现，用隔膜电解法处理高浓度乙醛废水具有工艺流程简单、电耗较低等优点。其原理是使乙醛分别在阴、阳极发生反应，转化为乙醇和乙酸，总反应为: 2CH3CHO + H2O === CH3CH2OH + CH3COOH。实验室中以一定浓度的乙醛-Na2SO4溶液为电解质溶液，模拟乙醛废水的处理过程，其装置示意图如图1 所示。(每空2分）①若以甲烷燃料电池为直流电源，则燃料电池中b 极应通入( 填化学式)________ 气体。②电解过程中，两极除分别生成乙酸和乙醇外，均产生无色气体。反应如下:阳极:_____________________、______________________阴极:_____________________、_______________________③电解过程中，阴极区Na2SO4的物质的量______( 填“增大”、“减小”或“不变”) 。【学生活动】：课前独立完成，上课反馈得分情况（3分钟）课前检测并反馈得分率：（2min）A 0分 B 2分 C 4分D 6分E 8分F 10分G 12分【设计意图】：让学生课前复习原电池和电解池的简单原理，独立完成新情景下电化学问题。通过反馈得分情况。对比课中通过思维建模后分析该题的能力，用于检验本节课的教学效果的一个环节。环节二：【交流研讨一】(10min)【教师活动】：给出问题：运用图2结合原电池和电解池的原理和装置，小组合作讨论归纳总结它们的相似之处。（提示从装置结构上、微粒运动和微粒变化的角度）过程中指导讨论，观察讨论结果。指导展示讨论成果。最后引导归纳统合“反应原理”与“装置”两方面，构建如下图3所示的电化学问题分析模型图2 图3【学生活动】：观察，讨论，总结和展示成果。【设计意图】：把电化学合并为一个装置，结合电化学原理，总结出电化学构成的四要素。引导学生往微粒的行为本质引导，为建立解决电化学的思维模式奠定微粒观念。环节三：【交流研讨二】以情景引发思考，凝炼分析思路。从微粒观分析电化学的本质：请分析镍氢电池的反应原理！(17min)【教师活动】：给出素材1、素材2及[友情提示]，指导学生合作研究，协作学习，共同解决问题。过程中巡视指导合作协作，并展示成果。素材2[友情提示]1.就（哪个是）放电反应、充电反应的过程？找出它的四个要素。（重点注意的微粒是哪种？）2.刚才的分析过程中，除了电子这种微粒，你还关注到了什么微粒? 关注到了微粒的哪些角度?（运动和性质,哪些性质？）3.结论原电池负极反应_____________正极反应：_______________总反应：_________________电解池阳极反应：________________阴极反应：_______________总反应：_________________【学生活动】：在老师的指引下结合电化学原理逐渐形成思维模式。完成分析后，进一步凝练分析思路。借助素材2所示的分析模型尝试着进行系统整体分析: 先分析电流( 电子流向、离子流向) ，再分析电流到两极的微观反应( 反应微粒、生成微粒) ，最后考虑生成的微粒与介质是否反应。【设计意图】：让学生根据分析模型反思刚才的分析过程中，没有受到电源或用电器的外形限制，而是得失电子的信息最为重要，电源或用电器的连接不影响电子转移方向和离子运动方向及微粒间的反应，从而意识到分析模型是可以简化的，这样更有利于从微粒角度对电化学问题进行分析。在教师的指引下，学生能自主将原电池模型与电解池模型合二为一，形成统一的电化学问题分析模型。环节四：分析和解决问题。(10+5min)【教师活动】：给出【当堂检测】1（再现【课前检测】）2.3.巡视完成，针对问题提出解决方案。（互学等）1.当堂检测并反馈得分率：（对比课前检测的得分）A 0分 B 2分 C 4分D 6分E 8分F 10分G 12分2.分析电池： NO2、O2和熔融KNO3可制作燃料电池，其原理如图所示。该电池在使用过程中石墨I电极上生成氧化物Y。分析：（1）.电池的负极反应：___________________________________（2）.电池的正极反应：_____________________