教科版小学科学六年级下册研讨课《污水和污水处理》教案.docVIP

教科版小学科学六年级下册研讨课:《污水和污水处理》 教学内容： 背景 分析 《污水和污水处理》是六年级下册第四单元“环境和我们” 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法：做污水净化实验。 情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。 教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。 教学难点：感受污水处理的不易。 教学 准备 教师：课件，污水 每组学生：简易过滤装置（可乐瓶和细沙制作），一杯自来水，自带一瓶污水，烧杯，两个透明水槽，毛巾。 评价 设计 设计时，注重全班学生的参与度。从小组讨论有哪些污染源到感受随意排放污水带来的危害，最后通过过滤实验，观察并记录清水与污水，污水与处理后的水以及清水与处理后的水之间的异同，每个学生能发表自己的想法，并具有保护水资源，不随意排放的意识和责任感。 学与教活动过程设计 活动 环节 师生活动 设计意图 观课 随感 一、 认识污染源 二、 水污染的危害 三、净化处理 四、总结提升 1、就带来的污水进行交流。污水是什么行为造成的，里面有什么杂质。 2、小组讨论，请部分板书小卡片，并贴在大黑板上 3、归类整理 4、小结：这些水污染主要是人类活动造成的。除了人类活动外，还有自然的原因，比如动物的尸体、泥石流等。 1、同学们有没有关注过，这些污水，后来流向哪里了？ 2、追问：如果这些污水都直接排入河流中，河水会有怎样的变化呢？河水变化后又会产生什么后果？每组的水槽中有一些干净的水，大家可以把它想象成河流，然后把每人带来的污水都倒入里面，边观察边讨论这些问题。 3、学生小组活动并讨论。 4、交流，师：是不是这样呢？出示水污染的图片（PPT） 5、看了这些图片，你有什么想说的？我们造成的污水，能随意排放到河流中吗？ 过渡：这么多的污水，你有什么办法处理呢？（板书：污水的处理） （一）净化实验 1、以我们桌上的污水为例，我们可以怎样处理让它比较干净？ 2、解释沉淀和过滤。 3、这些方法是否有用呢？下面，我们自己来开个“污水处理厂”吧！每个小组就是一个厂。我们来比一比，哪个“污水处理厂”能净化成功。 4、明确要求，过滤后与自来水、原来的污水进行比较，并把完成作业本第一题。 5、交流：经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改善？达到自来水的洁净成都了吗？ （二）工厂的污水处理 过渡：看来，开个污水处理厂没这么简单，净化的方法还需要很多改进。想不想看看真正的污水处理厂是怎么处理呢？ 1、播放视频 2、学生解决问题。（方法多了细菌分解） 师：当然，处理的时候还需要很多配套措施，厂内操作需要二十多项，厂外还需要铺设输送污水的管道。怎么样？对这些有什么感受吗？ （预设学生回答：污水的处理太麻烦了，必须从源头上减少污水和防止污水的排放。） 1、 这节课，我们学习的是《污水和污水处理》，我们先用一两分钟时间把清洁的水把污染了，后来用了十几分钟时间才把其中的一小部分处理得稍微干净了些。通过整节课的学习中，你有什么收获与想法吗？ 2、对于我们，应该为保护水环境做点儿什么呢？ 3、介绍天台的五水共治取得的成效。 从学生的生活实际出发，以学生自带的污水为载体，引导学生充分认识到水污染主要是人类活动造成的。 通过交流讨论及课件辅助，帮助学生认识水污染的危害，明确处理污水的目的，从而激发处理污水的兴趣。 每个小组是一个“污水处理厂”，不仅能够激发学生的探究乐趣，也能够增强学生净化污水的责任感，这种责任感可以从课内走向课外。 通过播放污水处理厂处理污水的录像，让学生了解处理污水的复杂程序，感知净水的来之不易，从而提高学生保护水资源的意识。 孩子们经历了一桶自来水“洁净—污染—净化”的过程，他们已经充分感受到了污水处理的复杂。这个感性认识将带给学生终身的影响，本环节中，学生的保护水资源、减少水污染的责任和意识将获得提升。 板书设计 污水和污水处理 生活 水 沉淀 过滤 工业 污 处理 细菌分解 无害回归 农业 染 氯消毒 医疗 …… 整堂课设计理念、预期效果与思考 环境，是人类赖以生存的条件，我国的环境问题十分严峻，国家已把保护环境作为一项基本国策。《科学课程标准》十分重视对学生的环境教育。在总目标中提出，学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。 《污水和污水处理》是教科版小学科学六年级下册《环境和我们》单元第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一，本课是在第六课。目前，淡水资源短缺的情况下，人类活动