学校体育学 第四章 体育课程的学科基础与编制精选.pptVIP

第四章  体育课程的学科基础与编制 课程，即教育的一种行动计划。 体育课程的前提性问题之一，是体育课程的编写者、研究者、实施者都能明确地意识到体育课程是什么？体育课程具有什么功能？ 3．乔恩威尔斯 课程，即学习计划，由目标去决定什么样的学习是重要的。 综上所述，我们可以把课程理解为： 课程是指在学校指导下，目的在于促进学生全面发展的，具有教育性的活动和经验。这种相互适应的结构化教育活动的方案及其实施过程就是课程。 运动训练过程中的身体练习要承受大强度练习， 其负荷要求直至极限，而体育实践类课程中的身 体练习达到和本人能力相适应的负荷即可，有时 还会出现负荷极小的养生锻炼。 什么是人文精神? 在体育课程实施的过程中，课堂情景以及师 生之间的互动方式，与一般文化课相比较有显著 的特点：沟通更加畅通；学生学习条件的变化多 种多样；学生在课堂上扮演的角色变化多端，这 一切均是其他学科难以比拟的。这种人文环境有 利于在体育课上加速个体的社会适应。 3．体育课程的功能包括本位功能与延伸功能，本 位功能4个方面： （1）促进学生掌握体育学科特征的知识和技能； （2）提高学生体能、机能和适应能力； （3）促进学生与智力因素(知识、技能)和非智力 因素(情感、态度、价值观)的发展； （4）促进学生个体社会化进程，即知识技能、身