青岛版小学数学五年制二年级上册《乘加、乘减混合运算》教案.docVIP

《乘加、乘减混合运算》教案定稿 ?教学内容：青岛版三年级数学上册60-62页。 ???教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，认识综合算式，学会乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确进行计算。 2.在由分步列式到综合算式解决实际问题的过程，学会用列综合算式解决两部计算的实际问题。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学的乐趣。 ??? 教学重难点：理解并掌握乘加、乘减混合运算的顺序，并能正确计算。 ? ??教学过程： 一、创设情境，提出问题。 课件呈现“采摘番茄”的情境。星期天，小明和他的爸爸妈妈一起去采摘番茄。从图中，你知道了哪些数学信息？（学生回答）根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？ …… 今天我们就来解决“还剩几只篮子”这个问题。 二、自主探索，合作交流。 1.质疑：怎样解决这个问题？谁来说说你的想法？ 要求“还剩几只篮子”需要知道哪些条件？（总只数、已分的只数）三者之间有什么关系？ 质疑：总只数知道了，要先求什么？ 2．用两步算式独立解决“还剩多少只篮子？” 这个问题。（课件出示）??? ???3.交流算法：谁把你做的和大家分享一下？ 活动要求：把你的想法说给同学听，说一说每一步求的是什么。其它同学评价一下说的怎么样。 （1）学生汇报： 18×3=54（只） 60—54=6（只）?? ? ???? （2）、你会用综合算式解答吗？你为什么这样列？你会做吗？试一试。 学生可能出现的做法：?????? ?A:60-18×3?? ???B:60-18×3 ????? =60—54????? ???=42×3?? ?? ????? =6（只）????? ??=126（只） ???? 质疑：同一个算式，为什么会有两种结果呢？（运算顺序不一样） ???????? ??你觉得应该先算什么？18×3还是60-18？（先算已分的只数） 【初步认识明确乘减混合运算的运算顺序。】 60-18有道理吗？（再从得数上观察这样算的问题） 4.讲解：如果在前面加上等号，我们还可以像这样脱式计算。（课件演示） 结合分步和综合2种解法,对比梳理解题思路。（课件出示） 比较：脱式计算和我们这前的分步计算有什么不一样的地方吗？（2个等号、等号写在算式的左边）好在哪里？ 总结：虽然两种方法不一样，但解题思路相同，都是先算已分的只数，再用总只数减去已分的只数。 像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混合运算。 板书：乘减混合运算 三、引导构建，巩固练习 1、先让学生说说各题的运算顺序，边说边课件演示，再让学生独立计算，最后集体订正。 四：回归情境，拓展应用 1．小朋友和爸爸妈妈是坐车来采摘番茄的。呈现图片。发现信息，提出问题。 2.分析等量关系。自主解决问题。2辆中巴车的人数+大巴车的人数=总人数（课件出示） 3.汇报展示问题“3辆车一共乘坐了多少人？” 的解决方法： （1）学生汇报、质疑： ????? A、26×2=52（只)??? B、48+26×2?? ???????? 48+52=100（只)????? =48+52??????? ? ???????????????????????????? =100（只）???? 总结：解题思路相同，都是先算两辆中巴车的人数，再用两辆中巴车的人数加上一辆大巴车的人数。??? ?【初步认识明确乘加混合运算的运算顺序。】 总结：像这种既有乘法又有加法的综合算式，也叫乘加混合运算。 请同学们看像这种既有乘法又有加法的综合算式，要先算什么，再算什么？ 学生回答后，课件出示：在乘加算式里，应该先算乘法，再算加法。 ???? 4.质疑： ???? 今后我们在解决问题的时候，既可分步解答，也可列综合算式解答。现在请同学们想一想，列综合算式解决问题时应注意什么？ （列综合算式时，要想一想先算什么，再算什么，最后再检查列式是否符合题意。） 五、抽象概括，总结提高。 ??? 总结：乘加、乘减混合运算，在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应该先算乘法，再算加（减）法。 ??? 强调：计算两步计算的脱式题目，一要注意运算顺序，二要注意书写格式。书写上要有一步脱式过程，这样显示出你的运算顺序是否正确。 ?? 今天同学们的表现得都很好，你们敢接受考验吗？ 六、教师小结： ??? 刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获？