青岛版小学数学五年级上册《体积和体积单位》课堂实录.doc

《体积和体积单位》课堂实录 教学目标 1、通过实验观察，使学生理解体积的含义， 2、认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 3、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。 教学重点：通过参与、分析与尝试，掌握体积概念，会确定体积相应的单位并能正确把握体积单位的大小及进率。 教学难点：确定体积相应的体积单位进率，与面积单位进率易混。 教学实录： 一、故事导入 师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放视频动画） 师：乌鸦为什么喝到水了？ 生：石子占了水的空间，水面就上升了。 师：石子真得占有一定空间吗？下面我们一起做个实验。 小实验： 师出示装有同样多水的两个完全一样的玻璃杯。 师：这是两个完全一样的玻璃杯，里面装有同样多的水。（把两个杯子比一下，让学生真切看到水面一样高。） 师将石头放入第一个玻璃杯中，让学生观察水面变化。 生：放石头的杯子水面上升了。 师：为什么水面上升了？ 生：因为石头占了水的空间。 二、比较实物大小，引出体积概念。 ①教师举例：点两个大小不一样的学生，问：你们说他俩谁的体积大？和老师比呢？接着出示两摞数量不一样的作业本，问：哪摞体积大？为什么？ ②网页举例【百度搜索】： /949375921/blog/1310306603　　 师：物体的大小不同，它所占的空间也不同，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积 三、引出体积单位 出示一大一小两个长方体盒子，让学生说说哪个盒子体积更大，待学生回答后出示两个大小接近的正方体、长方体盒子，问：那下面两个物体，你们能比较出大小吗？ 生：不好比较 师：如果我们选择这两个物体的一个面来比较面积会比吗？（回顾面积单位知识） 师：我们在比较面积大小时采用了边长为单位“1”的小正方形做为测量标准，那我们在比较体积时是否也要有一个测量标准呢？这个测量标准应该是什么呢？ 生：体积单位 四、认识体积单位 .师：对，要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。 我们以前学过，测量长度要用到长度单位，测量面积要用到面积单位，测量物体的体积，就要用体积单位，常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。? 1.认识并体验1立方厘米。? （1）教师说明1立方厘米的概念，介绍1立方厘米的字母表示。 ?（2）师：同学们?说一说，生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？? ????生：骰子的体积大约是1立方厘米。??? ???生：1节食指的体积大约是1立方厘米。? ???生：魔方1个小正方体的体积大约是1立方厘米。? （3）师：1立方厘米的体积非常小，计量哪些物体的体积可以用立方厘米作单位？学生举例，并请学生估一估。（估一估火柴盒的体积）? 2.认识并体验1立方分米。? （1）师：测量比较小的物品的体积可以用立方厘米，那么稍微大一些的物品的体积我们就可以用更大一些的体积单位。? （2）师：用手比一比，1立方分米有多大？学生动手比一比。? （3）师：日常生活中哪些物体的体积接近1立方分米。学生举例。? （4）估一估鞋盒的体积。 3.认识并体验1立方米。? （1）师：根据1立方厘米、1立方分米的概念，你你能猜一猜什么样的正方体体积是1立方米吗？? 生：棱长是1米的正方体，体积是1立方米。? ????师：1立方米怎样用字母表示？?生说明，师板书。? （2）师：想象一下，1立方米有多大？我这里有3根用1米长的木条做成的架子，我们把它放在墙角，看看1立方米有多大，它和你想象的大小一样吗？? ?????师：大家估一下，它大约能容纳几个同学？?? 验证：请几名同学实际钻一钻。? 五、简单应用。? ?1.?师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位，请同学们用4个1立方厘米的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？? ??生：4立方厘米?? ?师：为什么？? ??生：因为它是由4个体积是1立方厘米的小正方体摆成的?。? 2.学生随意搭长方体，并指出体积是多少。? ???六、课堂练习。? ?????1．师：刚才我们用小正方体搭建立体，大家都很认真，现在请打开教科书83页，看“练一练”第1题，学生读题后，自己数并填空。? ?????2．“练一练”第2题，让学生根据自己的生活经验填写体积单位并交流。? ?????3．“练一练”第3题。?七、问题讨论。? ????学生读题后，先让学生小组讨论，再全班交流。? ??（1）1厘米是长度单位，1平方厘米是面积单位，1立方厘米是体积单位。? ??（2）不同：1厘米是计量线段或物体长短的计量单位。??????????????1平方厘米是计量面积大小的计量单位。??????????????1立方厘米是计