青岛版小学一年级数学《认识钟表》教学设计.doc

《认识钟表》 【教案背景】 一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不陌生。 【教学目标】 1.认识钟面，了解钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。 3.建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】 认识钟面，能准确、熟练的认出整时、半时、大约几时。 【教学预设】 设置情境，谜语导入 师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。） 学生：钟表。 师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。（出示课件：钟表王国。）你们喜欢这些钟表吗？ 学生：喜欢。 师：那么本节课我们就一起来认识钟表吧。（板书课题：认识钟表） [设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。] 二、交流预习收获，质疑。 1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲） 学生谈收获。 2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？ 生1：小力是什么时间回家的？ 生2：小云是什么时间回家的？ 生3：小青和小林是什么时间回家的？ ……… （师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上） 师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。 三、合作学习，探究新知 1.认识钟面。 (1) 观察活动：仔细观察，这些钟表各不相同，但钟面上都有些什么？ (2) 汇报：（课件演示：放大一个闹钟） ① 钟面上有12个数。 ?? 请大家一起数（１—１２）。 ② 钟面上有刻度（大格和小格）。 ③ 钟面上有２根针（或３根、４根）。 　 比比看，２根针长短一样么？你知道它们的名字吗？（长的叫分针，短的叫时针。） ?? 说一说：长针是分针，短针是时针。 (3) 进一步观察：让我们来看看时针和分针是怎么走动的？（课件演示：动态钟面） 分针走一圈，时针走一大格，代表过了1小时。（周末在家观察时针是怎么走的） [设计意图：观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。] 2．认识整时。 （1）认识新朋友——小明。（课件演示：小明的一天） ?早上7时，小明在做什么？8时呢？10时呢？12时呢？6时呢？9时呢？ ?观察钟面，怎样知道是7时？（课件演示：钟面上分别圈出12和7） ? 请学生反复练说：分针指着12，时针指着7，就是7时。? 8时呢？10时呢？（分针指着…，时针指着…，就是…时。） （2）小结：比一比，找规律。 ?7时、8时、10时、12时、6时、9时，都是整时数，钟面上有什么相同？（分针都指着12）? 有什么不同？（时针指着几，就是几时）。 ? 师板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。 （3）练习巩固。 ?小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？ [设计意图：以小明的一天为主线贯穿教学，体验数学来源于生活，生活离不开数学。学数学的目的在于实用，所以我们不能局限于教材，要贴近生活，拓展学习资源。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。] 3．认识半时。 （1）看看我们的老朋友——小红。（课件演示：小红的一天） ?早上7时半，小红在做什么？9时半呢？4时半呢？6时半呢？ ?观察钟面，怎样知道是7时半？（课件演示：钟面上分别圈出12和7） ? 请学生反复练说：分针指向6，时针走过7，就是7时半。? 9时半呢？4时半呢？6时半呢？（分针指向…，时针走过…，就是…时半。） （2）小结：比一比，找规律。 ?7时半、、9时半、4时半、6时半，都是半时，钟面上有什么相同？（分针都指向6）? 有什么不同？（时针走过几，就是几时半）。 ? 师板书：分针长长指向12，时针过几，就是几时半。 （3）练习巩固。 ?小云是什么时间回家的？现在你是怎么知道的？ 4．认识大约几时。 （1）钟面上正好是7时吗？（课件演示：7时不到一点的钟面）为什么不是7时？（分针还不到12） ?课件动画：分针接着走，对准12（这是7时整）。再接着走一会呢？（7时刚过一点） 比较小结：两幅钟面，分针指着12的附近，非常接近12，我们可以说“大约7时”。 （2）巩固练习：说一说，下面钟面上大约是几时？怎么看的？ ??? 时针指着8，分针接近12，大约8时。… ?四、知识应用。 1．游戏：《修钟表》（画时针或分针）（配乐《在钟表店里》） ??? 放学了，小明去钟表店里，他发现有些钟坏了，看看是谁躲起来了？（少了时针或分针）