青岛版小学一年级上册数学《认识图形》教学设计及反思.doc

一年级下册《认识图形》教学设计及反思 　 我的教学设计 教学内容：认识平面图形 教学目标： 1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 教学重点：从物体表面抽象出平面图形。  教学难点：建立平面图形的观念 教学过程： 一、设置情境、导入新课 1. 师：请同学们张开自己的小手掌，如果想画出自己的小手形状，你有什么办法？ 生：印、描、…. 师：真聪明。 2、复习立体图形。 师：出示长方体、正方体、圆柱，引导学生回忆图形。 3. 你能从这些图形的面上能得到什么图形吗？ 二、动手操作，合作探究。 1. 放手让学生独立利用长方体、正方体、圆柱体学具或实物在纸上描出长方形、正方形、圆。 　　 有学具的同学都在积极探索思考、动手画。很快就有同学争先恐后汇报画完了，我一一走到同学身边巡视指导，有的同学确实画得不错。可也有什么没准备的同学，不知所措。 　　2、 摸一摸描在纸上的长方形、正方形、圆，感觉怎样？ 　　小组讨论。提示课题。 3、观察思考：这些平面图形有什么特征？小组讨论交流后集体汇报。 　　三、多层练习、巩固提高 　　1. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报） 2、完成练习一第1、2题。 在做第2题时， 指明回答分类方法及理由。 (但有些学生受图形旋转角度影响，不能正确判断图形形状。) 　　四、全课总结，回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请同学们当回小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品。 我的教学反思 1、反思教具、学具准备 要很好的实现这些课的教学目标，必须要有充分的教具、学具准备。因为今天是开学第一节数学课，所以配套的学具没有到位，虽然课前要求学生自己准备好相应的立体图形实物等学具，但从今天上课的表现来看，很多同学并没有准备，以致影响整体教学效果，没有实现人人动手操作的课堂氛围。 2、反思教学目标： 这节课上完以后，我觉得我的孩子对平面图形已经能够准确识别，但还不能很好的说出各种平面图形的特征。因为一年级学生的认识特征，他们对平面图形有一定感性认识，但抽象出平面图形概念还是有一点难度。 3、反思教学重难点： 一节课是否上得成功，主要是看能否达到教学目标，其次是看重难突出了吗？能在课堂教学中帮孩子解决难点吗？因为教学就是为了帮学生解惑。我这节课的难点是：1、长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这五种平面图形的辨认；2、图形摆放的位置不同了如何辨认。但在课堂上没有很好的帮孩子解决问题，我的起步太高了，而且没有帮孩子在研究平面图形特征及区分上给予“阶梯”，引导学生不够到位，而且还“拔苗助长”了，这样对学生的学习是没有帮助的。 4、反思教学方法： 这节课我的主要教学方法是让孩子自己去研究图形，去发现问题并解决问题，这个方向是对的。尤其在教学伊始，通过引导学生怎样画手形，很多同学想到了印、描的方法，为后面从立体图形中画出平面图形作好了铺垫。但作为老师应该如何去放，什么时候收呢？这才是最重要的，就我这节课来说，我虽然做到了“放”，但却“放”得不合理，做到了“收”，但“收”得不全面，因为在讨论汇报这五种平面图形过程中，我有让孩子自己去找各种图形的特征难度太大，放给学生去做，但学生无从入手去进行研究平面图形的特征，也不懂得研究；收得不全面是因为孩子不懂得系统的找到图形的特征，汇报出来的结果不能达到我想要的，所以导致这节课的知识点没有突出，还令学生学得模糊了；另外，在练习上，很多孩子还没能很好看分辨出正方形、长方形、梯形与平行四边形；把一些平面图形斜着放的时候，学生也很难辨别，这就是难点没有突破好的问题。 今后需要注意问题： 通过这节课的教学，使我知道许多教学上的误点，我个人认为如果要上好一节课要做到以下几点，同时也请各位老师多给意见，有不对的地方请多指教。 1、全面理解教材 （1）把握本教材教什么，学生要掌握什么知识。 （2）认真细读教参与课标，了解教学的重难点。 2、充分了解学生。 (1)、了解学生的认知水平。 (2)、了解学生的学习习惯。比如是不是每个学生都能准备好学具，如果不能，教师应该适时准备几组学生课堂所需学具。 3、根据本班学生的特点与课时，整合教材 （1）每位教师都就应该有驾驭教材的能力，不一定要按教材所说的课时去开展教学，可以根据本班学生的学习特征及对教材的理