青岛版小学数学三年级上册《长方形、正方形的周长》教学设计.docVIP

长方形、正方形周长计算 教学内容：青岛版3年级上册第八单元信息窗2内容 教学目标： 1.掌握长方形、正方形的周长计算公式，会计算长方形和正方形周长。 2．经历长方形、正方形周长公式的探索过程，发展空间观念、感受理解“转化”的思想；建立“模型”思想，体会数学的简捷。 3．提出并解决简单的周长实际问题，体验同一问题可能有不同的解答策略，在应用周长解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 4．感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。 教学重难点： 重点：探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 难点：长方形周长算理的理解。 教具、学具： 教具：正方形卡纸（边长6厘米），长方形卡纸（长8厘米，宽6厘米） 课件 学具：直尺 教学过程 一、创设情境，提出问题 1．忆旧迎新 出示长方形和正方形卡纸，学生说出周长的概念。进一步明确所有图形一周的长度就是它的周长。 2.激趣导入 （1）谈话：同学们，为保护花坛中的花草，学校决定给花坛安装护栏，请看： 出示情境图 3．提出问题 （1）你从图中都得到了哪些数学信息？ （2）根据这些信息你能提出什么数学问题？ 预设问题可能有： 给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？给正方形花坛围上护栏，需要多少钱？ 二、自主学习，小组探究 1．由生活问题到数学问题，体会转化思想。 思考并回答：课件出示 要求给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？需要先求什么？为什么？ 这个问题表面上是求钱的问题，实质上是求什么的问题？ 2．探究长方形周长的计算公式，体会多样化与优化。出示探究要求： （1）怎样求长方形花坛的周长？（方法）为什么？（周长的意义） （2）还有其他的计算方法吗？ （3）哪种方法更简便一些？ （设计意图:探究指导明确方向，所有问题一次性放给学生，为学生探究提供时间与空间） 三、汇报交流，评价质疑 1．展示周长的计算办法。（生展示并介绍理由） 预设答案： 预设（1）8＋4＋8＋4=24（米） 8 + 8+ 4+ 4=24（米） 预设（2）8×2＋4×2=24（米） 预设（3）（8＋4）×2=24（米） 2.分析比较，进行优化： （1）观察这几种算法，你喜欢哪种算法，为什么。 （2）哪种方法更简便一些？教师推荐第三种算法。 3．抽象公式。 （1）你能用一个公式表示长方形周长的计算方法吗？板书文字公式：长方形的周长=（长＋宽）×2 （2）如果长方形的长用a表示，宽用b表示，周长用c表示，那么长方形的周长计算公式可以怎样表示。板书字母公式：c=(a+b) ×2 4．计算安装护栏需要多少钱。你建议安装哪种护栏，需要多少钱？引导学生讨论：究竟该选哪种价钱的护栏呢？（对学生进行节约教育，以及购物原则，同种质量比价格，同种价格比质量。） 学生独立计算并订正。（师板书） 二次探究：正方形周长的教学同长方形 四、抽象概括，总结提升 同学们，由安装护栏的问题，我们解决了周长的问题，并且探究出了长方形、正方形的周长计算公式。那就是长方形的周长=（长＋宽）×2 ，正方形的周长=边长×4。这就是今天的学习内容，板书课题：长方形正方形周长的计算 五、巩固应用，拓展提高 1.求出下列图形的周长，（基本练习） 看图计算。(单位：厘米) 让学生独立计算并说出公式的应用 2.自主练习题2利用实物投影出示 练习时学生思考： 要求以上图形的周长必须知道哪些条件？怎样得到这些条件？ （交流之后再独立完成，学生在量的过程中能进一步明确什么是周长，具体操作过程中明确长方形的周长只需要量出一个长一个宽既可。目的，突出学生的动手实践画一画，量一量有利于巩固知识。） 3.解决问题 教师可以进一步深化提出：4圈跑了多少米？ （注意引导学生明确小猪跑了多少米就是求篮球场的周长，在这里充分利用了转化的思想，有利于培养学生的分析能力、解决问题的能力。） 4.下面图形的周长是多少？（单位：厘米）用课件演示或小棒移动的方法引导学生看出：折线中的3条竖线的和等于宽，3条横线的和等于长，可将上图形转化为一长5厘米宽3厘米的长方形，然后列式 5．拓展练习，（出示69页的第4题） 处理方法：学生独立完成，小组交流。学生代表汇报演示两个长方形的拼法。 a.长与长对接：长是4厘米 宽是2厘米 4厘米 2厘米10 2厘米 b. 宽与宽对接：长是8厘米宽是2厘米 然后列式 4厘米 4厘米 2厘米 6．拓展练习：知道周长求长或宽（有一定难度，可供学有余力同学使用或放到下节课使用） 一个