人教版小学数学四年级下册《三角形的内角和》教学实录与评析.docVIP

《三角形的内角和》教学实录与评析 教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》四年级下册第85页。例5。 教学目标： 知识与技能目标：让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动，发现、验证三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。 过程与方法目标：让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。 情感与态度目标：使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。 教学重点：： 让学生经历“三角形内角和是180°”这一知识的形成、发展和应用的全过程。 教学难点： 验证“三角形内角和是180°”，以及这一知识的灵活运用。 教学过程： 一、开门见山，引入课题 1、课件出示课题。 师：知道我们今天要学习什么内容吗？ 学生：三角形的内角和。（板书课题） 2、师拿出自己准备的三角形。谁来指一指这个三角形的内角在哪里？请你指给大家听。 师：什么是三角形的内角和呢？ 生：三角形三个角的度数和就是三角形的内角和。 师：那你们知道三角形的内角和是多少度吗？ 生：我知道。是180度。 4、师：今天三角形兄弟也来到我们的课堂上。听：他们正在为一个问题争吵呢？ 二、创设情境，动画激趣。 三角形兄弟的动画配音。 学生发表意见后，师：三角形的内角和到底是不是180度，用什么方法可以验证呢？通过今天的学习，我们就可以解决这个问题了。 三、合作探究，动手验证 1、出示例题，读懂要求 活动一、动手操作，初步探究。 例5 画几个不同类型的三角形。量一量、算一算，三角形三个内角的和各是多少度。 师：齐读一遍。问：谁来说说这个题目有几个要求？分别是什么？ 为了方便同学们活动时记录和观察。每个小组长手里有这样一个活动记录表。（出示表格。） 2、明确分工、合作探究。 师：要想很快的把不同类型的三角形内角和都测量出来。你们准备怎样合理的分工合作呢？ 生：我们三人小组可以每人量一种类型。最后把自己量好的数据填在表格内，再算一算这三个角的度数和是多少。 生：我们可以这样合作。两个人量，组长负责记录量的数据。最后我们一起计算每个三角形的三个角一共是多少度。 师：好，下面我们就三人小组合作一起完成这个实验吧。 指明一个小组把实验结果填在大表格内。 老师在巡视的时候，发现有些学生量的度数加起来并不是准确的180度，但是为了凑成180度，就改变了自己量的度数。老师提示学生在实验的过程中要实事求是。） 3、汇报交流，形成初论。 完成后，让这个小组把自己的结果给大家读一读。分开读实验结果。再问其他学生：有不同的结果吗？（可能会出现与180 度比较接近的数）有什么发现？ (发现三角形的内角和是180度。) 教师小结：大家刚才算出的结果有的是180 度，有的不是180度。那么三角形的内角和到底是多少呢？就让我们一起来验证一下。 4、再次验证、得出结论。 1、 活动二：（电子课本）先把一个三角形的三个角剪下来，再拼一拼。看一看，拼成一个什么角。 生读活动要求。 活动步骤：1、小组长拿出袋子里的三角形，给每位组员发一个。每位同学在小组内说说自己拿到的是什么三角形。 2、师：自己动手试一试吧。 提醒：如果在拼的时候出现困难，可以在课本85页寻求帮助。 3、指明学生把不同类型的三角形的三个角拼在实物投影上。 师问：你发现了什么？ 生：发现三角形的三个内角拼成了一个平角，平角就是180度。所以三角形的内角和就是180 度。）（板书结论） 师：还有不同的方法吗？ 生：我还可以用折一折的方法。 师：请你给大家演示一下吧。 我们一起看一看课件的演示，课件演示三个角折的过程。 5、师小结：通过刚才的学习，我们理解了三角形的一个重要的特点：三角形的内角和是180度。我们是用什么方法得出这一结论的呢？ 生：我们用了动手实验。剪一剪，拼一拼的方法。还有折一折的方法。 6、师：为什么刚才有的同学测量的不是180度呢？ 生：测量的时候出现了误差。我觉得拼一拼的方法很好，不易出现误差。 师：那么刚才三角形兄弟的争论，谁说的对呢？ 生：我想对三角形哥哥说：不论三角形的大小、什么形状。所有三角形的内角和都是180度。 师：同学们掌握的这么好，一起进行练习。 四、实践运用、巩固内化 老师给大家准备了3个礼物盒。课件出示礼物盒的画面。你们想打开哪一个礼物盒呢？ 生：打开礼物盒A。 （1）我的三条边相等，我的每个角分别是多少度？ （2）我是直。小组内互相说一说。谁来给大家汇报？ 生：第一个三角形是一个等边三角形。等边三角形的三个角是60度。 生：第二个三角形是一个直角三角形，已经知道一个锐角是50度，那么另一个锐角就是40度。 打一个礼物盒的题