人教版小学数学四年级上册《角的度量》教学应用实录.docVIP

《角的度量》课堂实录 师：同学们，请看大屏幕，大象和小老鼠各有一个角，现在他们为“谁的角大”展开了讨论，你认为谁说的有道理？ 生展开讨论。 师：要解决这个问题,我们必须学会一个新的知识一一角的度量。(板书课题) 师：角有没有大小？那这量角的大小用什么工具？ 生：量角器。 师：量角的大小,要用量角器。仔细观察,量角器上有什么? 生1：有圆点和线。 生2：有刻度和数值。 师：请你画出一个角，尝试用你手中的量角器测量它的大小。 生认真画角并尝试测量。 师：谁说说你画的角的度数？ 生1：10 生2：30度 …… 师：这个度就是角的计量单位。度可以简写成一个小圆圈。 板书：“度”和“°”。 师：1度怎么写？连起来写写？ 板书：1°（生书空）一起来写写。会写了吗？ 师：想不想知道1°角到底有多大？ 师：咱们先借助量角器感受一下1度角。 师：观察大屏幕上的量角器，它是一个大半圆，被平均分成了180份，每一个小格就是1度。 教师出示直观图示，用量角器简要演示等分过程。 要求：①认真观察1°的角。②闭眼感知,想象1°的角有多大。③自己画一画1°的角。 师：你能说一说，刚刚你是如何测量角的吗？ 生1：将角的边与量角器上的线对齐。 生2：角的一条边指“0”时，另一条边指的数值就是角的度数。 师：谁还有补充？ 生3：应该读“0”所在圈上的数值。 师：刚刚大家都说了自己用量角器测量角的方法，有的建议非常好，我们一起来概括一下好吗？ 师生共同归纳用量角器测量角的方法。 ①用量角器量角的时候,把量角器放在角的上面,使量角器的中心和角的顶点重合。 ②零刻度线和角的一条边重合。 ③角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。 在归纳的时候,教师边讲解边用PPT演示,帮助学生认准量角器的各个部分，帮学生掌握好几个对齐。 师：给你一个角，你会测量吗？ 生：将量角器的中心点与角的顶点对齐，零刻度线与角的一条边对齐，角的另一条边指向的数值就是角的度数。 师：有两个数值选哪一个？ 生：选择与零刻度线指向的“0”在同一圈的数值。 师生共同测量另外三个角的度数。 师：通过测量练习，你能说说如何测量吗？ 生：先将量角器的中心点与角的顶点对齐，零刻度线与角的一条边对齐，角的另一条边指向的与“0”同一圈内的数值就是角的度数。 师：谁再来说一说？ 生1：…… 生2：…… 师：你现在会用量角器量角了，现在咱们再回头看一下刚上课时的问题，你能帮他们评判一下吗？ 生：我们可以将两个角都量出来，比较一下度数。 师：很好，还有别的方法吗？ 生：把两个角叠放到一起，如果完全重合，两个角就一样大，否则就不一样大。 师：你这个方法真好，很便捷。 师：角的大小与边的长短有关系吗？ 生：没有。 师：那与什么有关呢？ 生1：与角的度数有关。 生2：与角的两边分开的大小有关。 师：说的太好了，角的大小与边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关，叉开的越大角越大，叉开的越小角越小。请大家在小组内复述一遍吧。 生小组内复述。 师：请大家完成课本41页做一做。 生测量交流，师指导。 师：这节课你有什么收获？ 师生共同总结。