小学语文教学论文：“差生”的路在何方.docVIP

“差生”的路在何方 这几年的教育生活我越来越相信老教师的那句真理了----“我们老师每天教的就是那几名差生，操心的也是那几名差生，为之生气的也是那几名差生”。我觉得还不够全面，因为给我印象最深的只有两种学生:优等生、差生，我更相信优等生是我进步的益友，差生是看清自我、反思自我的一面镜子，当然我们老师很多心血都倾注了差生，我相信这也正是老师们一直纳闷：为什么教过的学生中见了老师最热情的就是那些班里的最让我们头疼的差生的原因吧，所以我们老师不要再说“我们班的某某没救了，我是白费功夫了”。至少我们的心血还换来了差生若干年以后热情的一声的老师。 “差生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”要具体分析。另外，“差生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。再则，所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或者越变越差，或者由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变，当然这个好不一定单纯只是学习成绩好。 当然有的老师会说我们的某某差生，他是什么都差，学习差、态度差、不懂事、办事都慢等等，最初我也是这么想的，甚至想怎么会有这样的孩子，后来我冷静下了用旁观者的角度想，那可能是我们气急了恨铁不成钢的想法。那样我们就根本不找他们的一点亮点，更懒得去研究他们成为差生的原因了，那么他们的转化何从谈起呢？ 我相信不同的差生，他们有不同的原因，有不同的问题；只有寻其根追其源，才可能有机会转化他们，哪怕把一个各方面都差的差生转化成一个只有品德优秀的学生，那也是我们的成功，或许若干年以后的一名差生的热情的一声老师会让我们自豪的为后人讲述一段教育故事。当然这些工作的前提是我们要对差生差的原因做深入而又细致的分析，这样才可能有机会转化他。 一、“差生”的类型 1、从德智体全面发展角度看： 有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双差生”，当然这样的学生是极少数，也应是教师工作的重点。 2、从智力角度看： 有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。 3、从心理行为看 有的学生虽竭尽全力，也难有所成，尝够了失败的痛苦，故面对学习产生厌学情绪；有的学生则平时学习尚可，但一到考试就紧张，导致行为失常，且越是大考越紧张，越失常； 总之，对“差生”要具体分析，要辩证分析，要用发展的眼光看。 二“差生”的典型例子 根据上述的几种类型，举几个典型例子的案例，这些案例，都是我班级的学生，有的是现在的班级；有的已经毕业，但因为例子很典型，故而以作分析。 于永健：到四年级是学习本来是不错的，但在五年级时，渐渐的就不爱学习了，因为这个孩子是我从一年级的带起的，所以我知道他的家庭情况，我们是农村小学，他的家庭很特殊，他是男孩，他是他现在的父母买来的，因为这个家庭第二胎又生了一个女儿，所以这对父母买来了他和第二个女孩合在一起，报了“双胞胎”。但是却是这样的家庭，父母却不爱买来的男孩，因为他们的女儿也在我们班里，他们总是给女孩穿的好一点，而男孩穿的让人寒酸，并且男孩从小就跟着奶奶生活，后来我家访了几次没有效果，我从侧面才知道，他的母亲可能有心理问题，由于他家庭的情况我只能是心有余而力不足。因为熟悉他的家庭，所以我很爱这个孩子，我特别注意保护他的心理，他成绩下降了，我没有在班级了，批评他，找了一个合适的机会和他好好谈，告诉他家庭多么困难，要挣口气，要励志怎么样的话。但让我难过的是，这些话并没有打动他，后来他开始逃学，经常去网吧，后来我气急了在班上批评过他，但无济于事，后来的事情却改变了他，一天早读他又没来，经过多方打听我知道他去了农村的一个小黑网吧，于是我找到了他，我们没有上学校，更没有找他的父母，经过我们谈心我才知道他心理很寂寞，他认为自己穿的很丢人，不想让同学们看见他，所以只有上网吧，并且欠了网吧十几块钱，没有能力偿还，网吧老板让他多拉同学来就行。我又想起了在教室里他总是默默无闻，把自己的脚藏起来，怕别人看见他破了的