青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计　.docVIP

11.灯泡亮了 教学设计 　 教学目标： 1、探究目标：通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，做假设性解释；让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，能制作简易科学模型进行实验并做实验记录培养学生设计实验和动手操作的能力。 2、情感目标：能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。 3、知识目标：知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；能够用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。 实验器材： 手电筒，电池，电池盒，导线，小灯泡，灯座，开关。 案例背景分析： 随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。 在三年级上册，我们运用“解暗箱”的方法探究了不倒翁不倒的秘密，知道了“解暗箱”是科学探究常用的方法之一，本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，运用“解暗箱”的科学探究方法经历科学探究的一般过程，提高学生的科学素养。教科书的自由活动部分和拓展活动,启发了学生的思考和节约用电的习惯，培养了学生的动手能力和创新意识。 三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养