九年级化学复习教学漫谈.pptVIP

主干知识——复习教学的首要内容 换位思考——复习教学的思维方式 关于复习教学内容的组织 模式一：按单元复习（适合于第一轮） 模式二：按课标主题分块复习（或考纲） （适合于第二轮：知识梳理） 模式三：按知识块复习 （适合于第三轮：查缺补漏） 说明：复习教学中师、生角色的转变 学科素养的渗透（观念、方法的形成） 1.观念 （1）质量守恒定律：守恒观 （2）碳的几种单质：结构、性质、用途关系 （3）碳在自然界的循环：运动发展、自然、物质不灭、元素观 （4）分子、原子的构成：物质观 （5）燃料利用、金属资源利用和保护、空气污染、水资源利用和保护：可持续发展 （6）分子的性质：唯物观 （7）绪言：化学发展与人类发展关系 （8）溶解原理：量变——质变，物质转化 2.方法 （1）质量守恒定律的探究：探究设计 （2）二氧化碳气体的制取：思维 （3）燃烧条件和灭火原理：系统控制 （4）元素、化学式、元素周期表：物质表征 （5）浓硫酸的稀释：思维 （6）人体与物质和元素的关系：辩证思维 （7）物质分类：分类 如何使用《考纲》 考纲的编写（修订） 一、编写说明 （一）化学学业考试命题的指导思想（3个有利于：学业水平；引导改革；选拔） （二）化学学业考试命题的基本思路和原则（依照课标；遵循课改理念） 二、考试性质和目标（两考合一） 三、考试内容和要求 （一）知识与技能（4个一级主题） （二）过程与方法（3点：科学探究；变化与联系的观点、核心观念方法和能力；基本的实验技能） （三）情感、态度与价值观（渗透5点：物质观；关注社会；珍惜资源；严谨求实、创新实践；热爱祖国家乡） 四、例证性试题 五、考试形式及试卷结构 六、参考试题 《考纲》中的变与不变 （1）变的少，不变的才是永恒的 （2）要关注编写说明和内容中的“过程与方法”（教师关注点） （3）引导学生分析“考试内容和要求”中的“知识与技能” （4）用好“例证性试题”和各年中考题 了解命题 命题的程序 1.学习《考纲》 2.确定双向细目表 3.制订编题计划 4.选择试题背景材料 5.草拟试题 6.筛选修订 7.组卷 8.制定参考答案和评分细则 9.核查双向细目表（考试内容规范表） 对《考纲》编写与命题的认识 * * 从知识结构上看，本单元内容分为三方面： 一是从化学的角度认识水（包括通过实验得出水的组成和从微观角度认识水的变化）； 二是从社会学的角度认识水（包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护）； 三是一些化学基本概念和化学实验操作（包括化学式、化合价和沉淀、吸附、过滤、蒸馏）。 这三个方面恰好分属社会、科学、技术三个领域，是融合科学与人文精神教育的适宜题材，很自然地，人文精神的培养就成为这一单元的一个重要目标。因此在科学教育的基础上，加强科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育，使学科知识与人文内容相联系，使科学教育与人文精神的培养相融合。 第四单元 自然界的水 在此学科教育与人文精神培养并重的立意之下，教材以水为中心，通过课题3“水的组成”和课题1“爱护水资源”分别从化学的角度和社会资源的角度认识水的微观组成和宏观价值；通过课题2“水的净化”从生活用水的角度引出过滤、蒸馏等化学实验操作的学习；通过课题4将化学式、化合价等化学基本概念与“水的组成”自然结合。 课题1、2、3围绕水从学科到人文，从生活到技术多视角、多方位地认识水、利用水，形成一个较完整、较独立的水的学习板块。在这一板块中，既有学科知识为主的“水的组成”（包括化学式、化合价概念），又有人文内容为主的“爱护水资源”，还有两者兼而有之的“水的净化”，具有学科内容与人文内容均衡配合且从微观到宏观、从学科到生活再到社会，知识和视角逐渐扩大的特点。