中学美术论文：剪纸艺术的传承与创新.docVIP

剪纸艺术的传承与创新 　 【摘要】剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。它用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。剪纸教学，是学校艺术教育的重要组成部分，它不仅可以通过手脑并用，开发学生的智力，提高学生的动手能力，更可以通过对剪纸艺术的观察、欣赏，增强学生的民族自豪感，从而使祖国的优秀文化得到传承。同时还能培养学生的创新精神，使丰富多彩的剪纸艺术得到发扬与光大。 【关键词】剪纸艺术 传承 创新 随着新课程的改革，全国各地都十分重视收集、整理丰富的地方文化资源，并将其运用于学校美术教育，培养学生对优秀民间美术的认同感、乡土情怀和爱国主义情操，从而传承和弘扬优秀的民族文化，这已成为我国课程改革的一大亮点。我也不甘落后，本着对优秀文化——剪纸艺术的热爱，对剪纸艺术的传承与创新进行了尝试。 一、传承： 对于剪纸艺术的传承，我从以下几方面着手的： 1、创设浓郁的剪纸文化氛围，感受剪纸艺术的魅力。 美术课标中指出：“情感、态度与价值观：获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”可见，美术学习，能提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，剪纸艺术的学习也能陶冶情操、提高学生的审美能力。在剪纸教学中，如何激发学生的剪纸学习兴趣，陶冶学生的情操呢？创设文化氛围是非常重要的。剪纸，是我国最古老的民间艺术之一，是我国文化艺术宝库中一支具有特色的民间艺术奇葩，是中华民族的智慧结晶和宝贵遗产，我国的剪纸艺术经过几千年的艺术洗礼，以一种独特的艺术语言承载着中华民族特有的审美观。现在很多学生对剪纸艺术知之甚少。因此，我们要创设浓郁的剪纸文化氛围，让学生感受剪纸的魅力。 首先，我让学生自己收集关于剪纸的起源、历史、发展、风格及各时期的剪纸名家的故事、作品等，让学生初步感受剪纸，对剪纸有个大致的了解。接着，我让学生自己上台介绍有关剪纸的知识、名家剪纸的故事等，并由学生点评。接下来，我对学生的讲解做个点评，给予肯定和赞扬，同时也指出不足，并且我将自己收集的各类文字资料、图片以课件的形式播放出，如：《剪纸的由来》、《剪纸的历史》、《剪纸的风格》、《剪纸名家》等课件，以弥补学生所收集资料的欠缺，让学生对剪纸有个深入了解，进一步的感知剪纸艺术，并为日后学习剪纸产生浓厚的兴趣。 其次，我以课件的形式专门开设剪纸欣赏课，主要是欣赏名家的剪纸作品，通过欣赏大量的优秀民间剪纸作品，让学生深刻感受浓郁的民族气息，体会剪纸艺术的特点与魅力。通过欣赏不同时代、不同剪纸名家的作品，使学生了解不同时代、不同民族的生活、形象和思想感情。剪纸作品可以使人振奋精神，开阔胸怀，达到增强意志、建立信念的目的，是全面滋养人类心灵所不可缺少的营养品之一，人类依靠它陶冶情怀，开拓文明。 为了让学生能充分感受剪纸作品的艺术魅力，我先准备好了剪纸构图、寓意等方面的欣赏内容，然后先让学生自己欣赏，让学生用语言把它描述出来。学生往往只能看见剪纸作品的表象，而忽视剪纸作品的深刻内涵，语言上显得很苍白无力、空洞，抓不住主题，这时我就出示剪纸作品的欣赏方法，让学生“依样画葫芦”似的再进行描述一番，经过长期的练习，学生的口语表达能力增强了，欣赏水平提高了，不再只是说些简单的诸如“很漂亮呀！很美呀！画面有一只鱼、一朵莲花，颜色有红色、黑色”这么简单的几句评述。而是能用上一些美术术语进行欣赏评述，如：作品构图饱满、作品均衡、色彩对比鲜明强烈、色彩协调、采用对比色、采用类似色、寓意深刻，鱼、莲有“连年有余”之意，牡丹，有富贵吉祥之意，喜鹊，吉祥报喜鸟，与梅花构成喜上眉（梅）梢的美好意境…… 比如：剪纸名家要红霞的作品《四方如意》，一开始学生表现的很茫然，只能简单说出： 画面上有如意、蝙蝠、颜色用了红色、黑色，但经过我的点拨，学生的欣赏水平提高了 ，能用这样的话语进行描述：“整幅作品构图饱满，作品正中有一只黑色的大如意，围绕这只大如意的是一大群红色小蝙蝠、小如意，再围绕这一大群小蝙蝠、小如意的四周，即四个角是四只黑色的小如意，如意，就是希望生活中处处如意、万事如意，四个角的如意就是“四方如意”之意，蝙蝠中的“蝠”与幸福的“福”谐音，就是幸福的意思，这是一种对美好生活的向往、愿望，希望生活幸福、如意、四方如意。”听了诸如此类的欣赏，是不是觉得学生还真是了不起。的确是了不起，剪纸欣赏课，不仅让学生的审美感受力提高了，还增强了学生的语言表达能力，学生也变得更加自信了。 再次，将剪纸艺术融入校园文化环境建设中，增添审美情趣，提高学生审美感受力。校园文化环境建设有多种途径，剪纸是实现校园文化环境建设的有效途径之一。我们校园的橱窗、教学楼的走廊墙壁、办公楼的楼层墙壁、教师宿舍楼的楼层墙壁、学生宿舍楼的楼层墙壁、饭堂的用餐厅、学生