[第二外语]陈銮_20140328 第二节 化学反应的限制 教案(区级).docVIP

第二节 化学反应的限度 第三课时 反应条件对化学平衡的影响 厦门市第二外国语学校 陈銮 课型 新授课 课时 1 时间 2014年3月 教学目标 知识与技能 （1）知道化学平衡移动的涵义。 （2）了解温度、浓度对化学平衡的影响，并能够据此判断平衡移动的方向。 （3）通过指导-自主实验探究，培养实验设计、观察及分析能力。 过程与方法 （1）通过 实验探究，培养学生能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力 情感态度 与价值观 （1）通过实验体会化学学习的乐趣，激发学习的兴趣。 （2）体会化学在实际生产生活中的重要作用。 重 点 温度、浓度对化学平衡的影响 难 点 温度、浓度对化学平衡的影响的探究 教学方法 多媒体辅助法、实验探究法、讨论归纳法、指导-自主学习法 教学用具 多媒体，仪器和药品：装有NO2的二联球、烧杯、试管、量筒、滴管、冷水、热水、0.01mol·L-1FeCl3溶液、0.03mol·L-1KSCN溶液、1mol·L-1FeCl3溶液和1mol·L-1KSCN溶液 教学设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【学习目标】1、通过实验探究，认识温度对化学平衡及化学平衡常数的影响。 ２、通过实验探究，掌握利用Q与K的关系判断浓度对平衡移动的影响。 阅读 了解学习内容和重点。 【自主学习】阅读书本P46，独立完成导学案的自主学习部分。请同学发表答案和疑问。 自主阅读解答 提高阅读总结能力 【情景引导】展示托盘天平：在两边放上等量的物质，使之平衡。（当我们取出其中一边的部分物质时，天平失去平衡，如果另一边也取出同样的物质，天平又会恢复平衡。） 学生观察，体会平衡的建立与破坏。 激发学生的兴趣。 【引出课题】当Q1=K1 时，化学反应达到平衡状态Ⅰ ，条件发生改变时，Q≠K，平衡被破坏，一段时间后，Q2=K2，建立平衡状态Ⅱ。这样化学平衡发生移动。根据以上分析，哪些条件的改变可能会引起Q与K的不等？ （浓度和温度） 学会总结。 【过渡】下面我们就从浓度和温度这两方面来探究反应条件对化学平衡的影响。 【板书】三、反应条件对化学平衡的影响 过渡到探究。 活动与探究一：温度对平衡移动的影响 【活动与探究】根据导学案，完成以下问题： 1、进行表格中的实验，记录实验现象。 2、通过导学案的问题，分析总结出温度改变，平衡的移动方向。 3、温度变化时，平衡常数会改变吗？怎么变？ 学生小组合作完成探究 提高实验动手能力，分析总结能力 【学生展示】学生上台演示实验：将NO2 和N2O4平衡体系分别浸入热水和冰水中。 观察，记录，讨论，分析实验记录及分析: 实验 实验现象 实验结论 降温 红棕色变浅 平衡正向移动 升温 红棕色变深 平衡逆向移动 提高实验观察能力、分析能力。 【小结1】升高温度，化学平衡向吸热方向移动， 降低温度，化学平衡向放热方向移动。 在教师指导下从焓变及实验结论分析问题。 做好笔记。 提高问题分析能力。 【小结2】投影表格： △H 温度的变化 K的变化 △H0 温度升高 K增大 温度降低 K减小 △H0 温度升高 K 减小 温度降低 K增大 分析，思考，完成表格内容。 总结：温度对化学平衡的影响 升高温度，化学平衡向吸热方向移动；降低温度，化学平衡向放热方向移动。 温度对化学平衡的影响是通过改变K实现的。 加深对焓变，温度，K值三者之间的关系的认识。 【课堂练习】（1）2SO2+O2 ≒2SO3 △H 0 升高温度，平衡逆向移动； 降低温度，平衡正向移动。 练习。 巩固知识，加深理解。 活动与探究二：浓度对平衡移动的影响 【活动与探究】根据导学案，完成以下问题： 1、进行表格中的实验，记录实验现象。 2、完成导学案“交流研讨”，总结出浓度改变，平衡的移动方向。 小组合作探究，讨论分析问题，并总结好实验结论。 进一步提高实验动手能力和分析总结能力。 【学生展示】1、学生上台，将0.01mol·L-1FeCl3溶液和0.03mol·L-1KSCN溶液等体积混合，等分成三份，标好序号。 实验设计 实验现象 实验结论 ①号放着做对比 溶液呈血红色 平衡时溶液是血红色 ②号加入少量1mol·L-1KSCN溶液 血红色变深 平衡正向移动 ③号加入少量1mol·L-1FeCl3溶液 血红色变深 平衡正向移动 观察实验现象，做好记录，在教师指导下分析实验结论。 进一步提高观察能力、分析能力。 【学生展示】2、增大或减小反应物的浓度，增大或减小生成物的浓度，化学平衡将怎样移动？为什么？完成表格: