职高论文：“留白”导学案在《数控加工机械基础》中的应用.docVIP

巧搭瞬间“留白”，彰显魅力“课堂” ——“留白”导学案在《数控加工机械基础》中的应用 　 【内容摘要】 新课改倡导以学生为主体、以教师为主导的理念，而导学案作为学生课堂学习的“导航图”、教师驾驭课堂的“指挥棒”，在实践课堂教学中，其优势作用越来越明显，越来越被教师所认同，但在使用过程中存在的问题也不少，导学案的“留白”就是其中不容忽视的问题之一。在教学过程中巧妙使用导学案的“留白”，可以规避课堂持续导航的疲惫，成为旅途休整、提升的港湾，进一步激发学生的学习兴趣，变教室为学室，变课堂为学堂，引导学生主动参与，提高学习的积极性。 【关键词】 导学案 留白 主动参与 中职教学 数控加工机械基础 “讲易，教难，导学真功夫，是教师为进行课堂教学而编写的导学、导讲、导练、导思的教学媒体，不是教师教案的翻版，也不是练习加指导。 从艺术角度上说，留白就是以空白为载体进而渲染出美的意境的艺术应用角度上说，留白更多指一种简单、安闲的理念。 导学案通常由学习目标、学习重点、难点、知识链接、学法指导、学习过程、展示提升、学习小结、达标检测、学习反思等几个环节构成。通过导学案有利于充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，或者是记忆，或者是思考问题，提升自己的解题能力通过导学案有利于培养学生的创新意识和创新能力，能够大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究。那么，如何用导学案笔者结合教学实践谈谈自己的做法 课前教师导学案提供给学生，让学生明确学习目标，重点，教材进行预习，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。，要求学生把预习中的地方做好记录，学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂逐步培养学生自主学习的能力培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。 课前的“留白”，如若抛砖；课中的解答，是为引玉。我们的学习并不缺乏兴趣，而是缺乏激发的动力和方式。 二、课中“留白”，柳暗花明 教学犹如绘画，也需要留白。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子，这就是说教学中教师需要用心去留白，留白不是对知识的舍弃，而是通过空白的设计去调动学生思维的主动性和积极性。 如在学习项目一、任务一《认识碳钢》时，对于各种常用钢铁材料的牌号留白，能起到很好的提纲挈领的作用。“普通碳素结构钢用于制造不太重要的机械零件，是工程中应用最多的钢种，如常见碳素结构钢牌号Q235-AF，请查表分别解释：Q：______；235：______；A：______；F：______”。对于质量等级和脱氧方法的留白更是可以在此基础上进行拓展延伸。 再如在碳素结构钢和碳素工具钢的用途处留白，结合图片和牌号进行连线游戏，让学生可以变枯燥的理论学习为寓教于乐的主动探究活动，既提升了学生学习的兴趣，也进一步落实课堂的知识要点。 每个学生都有不同的知识基础，都有自己独特的理解方式和思维方式，因此，教师应留出空白，让学生以其特有的经验和方式对材料进行选择、加工和改造，让学生设 爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。课堂教学中要考虑留给学生足够的时间，引导学生自己思考并产生疑问。教师有意识地设置一些障碍，激发学生认识上的冲突，这是学生心理发展的动力通过设疑、创设问题情境，培养学生交流、合作、思维发散等各方面能力，鼓励学生在质疑、释疑过程中共同研究、理解、领会所学知识。 如在学习项目三、任务二《认识链传动》时，从熟悉的自行车链条出发，了解其外形及结构组成后，及时抛出问题：“自行车链条为什么做成这种8字形？”引发学生的思考和小组的讨论，并各抒己见：“是不是为了在转弯方便过渡而不至于被卡住？”“是为了外型美观吗？”“是为了转动灵活？”“使链片减少摩擦”……，一个个的问题的抛出，一个个答案的想起，都是一簇簇思维火苗地迸发。教师此时要把控掌舵，及时捕捉学生回答中角度的差异、细节的差异、深度的差异……并给予及时鼓励，引发学生的进一步思考，再逐步向正确原因上引导——使链片各横截面抗拉强度相等，减轻链片质量，使得课堂学习层层推进。 碰撞产生灵感，成功源于团队的力量，学习的过程就是能巧妙地设置疑难，引领生生互动，师生互动，教者要教给学生寻找问题的方法，学生有了充分的时空自由才有可能针对问题积极思维，主动探讨，思维在课堂上得到。 一份好的导学案离不开练习和检测，作业是课堂教学内容和步骤的组成部分是课堂教学的补充和延伸是学生吸收与深化所学知识的一项重要活动是教师了解学生对所学内容掌握情况的必要途径是教师巩固教学效果的一个重要手段。《教育课程改革纲要》规定：“要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”要精心设计