高中英语论文：高中学生英语口语突破训练.doc

高中学生英语口语突破训练 ---------高中英语辩论赛案例赏析 　 ［摘要］ 本文将结合一次辩论赛的前前后后，阐述一种有效的英语口语突破模式。即让学生通过辩论赛前的积极准备，辩论中即兴的有效攻击和反击，辩论赛后的总结和提高，从而达到英语口语突破，提高口语表达能力。 ［关键词］ 准备 即兴 总结 一．前言 ?新课标?对高中学生口语能力作了详细的规定，其中八级的目标是：能在交流中使 恰当的语调，语气和节奏表达个人的意图和情感等；能根据学习任务进行商讨和制定计划；能报告任务和项目完成的过程和结果；能经过准备就一般话题做3分钟演讲；能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见，进行判断，责备或投诉等。 本人在重点中学任教已有十余年，发现大部分学生上课时能用英语回答问题，经过准备也能用英语作一些介绍甚至演讲。可是要做到在没有准备的情况下流利地回答问题，有思想，语言流畅，思维敏捷，合作商讨完成任务就非常困难。 经过几年的实践，本人不断探索和尝试一种有效的口语突破模式：辩论赛，来快速提高学生的口语表达能力。以下是本人让学生备战并进行辩论赛的部分案例，原与各位同仁分享。 二．“辩论赛”突破口语能力前提 辩论是任务型语言教学中的一种高级任务。它要遵循一些基本原则。正如David Nunan 所总结的。（1）言语，情境，真实性原则（authenticity principle）。也就是说任务的设计要提供给学习者明确的真实的语言信息，使学习者在一种自然，真实或模拟真实的情境中体会语言，掌握语言的应用。任务的设计要与学生的实际生活结合起来。换句话说，辩题的适宜程度直接关系到辩论赛的成功。（2）任务相依性原则（task dependency principle）。任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务向高级任务以及高级任务涵盖初级任务的循环。任务犹如阶梯，相互依存，级级升高。学生由平时简单的任务突然升高到复杂的辩论赛，如何能适应，如何辩得起来，这是一大难题，只有通过充分的准备，预热，才能进入辩论状态。（3）在做中学原则（learning by doing）。Long 和Crookes(1993)认为，任务型语言教学把学习语言看作势做中学的过程-------学习者通过有意义地使用语言来发展自己的语言系统。辩论赛能使大量学生参与其中，通过查资料，准备，参加辩论来学到很多东西。（4）脚手架原则（scaffolding）。要给学生足够的关注和支持，就像建筑楼房的脚手架一样，要让学生在初学时感觉到成功和安全。大人教小孩子走路时，不可能期待孩子一开始就走得非常好，大人总是牵手让孩子走一段时间，才能放手让孩子自己走。在辩论赛前，要提供给学生足够的内容，形式的支持。 三．辩论赛突破中学生口语模式 （一）充分准备 本人给学生准备了一个模仿对象：一个辩论赛实例：?We Should(not) Celebrate western Festivals? (1).印给学生以下资料，使他们了解辩论赛的规则和流程。 We Should (not) Celebrate Western Festivals Team A: We Should Celebrate Western Festivals Team B: We Should not Celebrate Western Festivals One student needs to be chosen as the chairman for the debate. Five students need to be chosen as the judges. The class needs to be divided into two teams. The opinion of each team needs to be chosen in a draw. Four representatives need to be chosen from each group to make claims for their group members. Table layout for the debate: Procedures: Chairman declares the start of the debate, introduces the opinions of each group and representatives from each group. Procedure 1: Make claims Procedure 2: free debate(1). R