湘教版小学美术一年级上册《田野的色彩》课堂听评课记录.doc

《 田野的色彩 》 课 堂 听 评 课 记 录 自评： 《田野的色彩》是 张明老师： 老师能够抓住低年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。从课堂教学可以看出，老师进行了精心的安排和设计，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来绘画所带来的形式美感，学习绘画方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。 在课改中强调学生在学习过程中的主体地位，不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者老师的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。 在这一节课中，老师打破了常规的课堂教学形式，学生感兴趣的的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。 刘老师的教学态度非常严谨认真。课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。 汪晓丽老师： 教学过程的欣赏导入环节通过可见欣赏丰富多彩风景图片，激发学生的绘画欲望，为课堂的顺利开展铺垫好了基石。刘老师上课平实,教学风格随和,亲切自然。教学准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣，作品基本完成。 阴凌辉老师： 刘老师这节课，在教授过程中，根据学习内容的难易程度采用不同的教学方式。刘老师在教学过程中针对学生情况能及时总结，总结以自己为例，将自己的思想采用多媒体的方式表现出来。达到更加直观的的教学方式，使学生对钟表的绘画上了解到还可以这样做。拓宽了学生的想象力和创作思维。 由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，由于每位教师所占的角度的不同，因此每个老师对美术教育的认知也是所不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，我 教师在课前让学生准备的工具中，虽然很全面。但是，我感觉可以打破课堂绘画的工具材料。对于钟表我们也可以让学生带一些水果，来进行绘画，也是一向很不错的方式。这样学生能够尝试的方法会更多。要敢于尝试、敢于摸索，追求与众不同，这是新课程标准中所倡导的理论。 从课堂教学效果看，挺好，不仅课堂气氛热烈、学生参与度高、互动效果好，学生的作品也独特创新，个性十足。教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。 ?张凤华老师： 刘老师课堂教学，平易近人，与学生交流密切，喜欢走下讲台，与学生拉近距离，这非常好，注重运用多媒体技术进行教学，凸显了新课标背景下新的教学模式，整堂课教学气氛活跃，师生互动性强，教学目标顺利达成。 赵敏老师： 在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢不同的材料绘画形式的，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性老师这节课是一节“开放式”的课堂教学。 美术课在绘画与展示评价两个环节交替中进行，但是却有少部分学生为了进一步完善作品，只顾继续作品的绘画，不能投入到作品的展示评价中，对评价的效果有所影响。 彭慧老师： 刘老师运用富有情趣的美术教学更能够发挥学生的想象能力和培养丰富的创造力，画出自己心中喜欢的绘画作品。不但发展了学生的感知思维能力，还让学生了解自然美无处不在，它和我们生活紧密联系在一起，还能美化我们的生活，使学生领悟美术表现的多样性，以及在实际生活中的独特价值。 张刚老师： 刘老师注重运用多媒体技术进行课堂教学，符合新时代要求，凸显课堂教学的时代性，趋向现代化教学模式，能够直观的教授教学内容，激发学生的学习兴趣，是一堂不错的尝试性地课堂。但本课在最后评价环节，运用多媒体技术不够恰当，应当更多的展示学生作业吗，让学生能够相互评价，多媒体技术也有它的局限性，不能一味依赖，应当创新，无论传统还是现代，能够有益于课堂教学的都可以运用。