青岛版六年级上册第四单元《圆的认识》教学设计.doc

青岛版六年级上册第四单元《圆的认识》教学设计 　 教学单元 第四单元 圆（圆的认识） 课 题 第一课时：（1）圆的认识 教学目标 1.知识目标：认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。 2.能力目标：了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变同学们学习的方式，养成在交流、合作中获得新知的习惯。 3.情感目标：培养同学们观察、分析、概括等思维能力。 教学重点 教学难点 圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 画圆的方法，认识圆的特征 教学准备 多媒体课件、圆规教具、圆形纸片、正方形纸片等，学生准备相应学具 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，感知概念。 1、师：同学们，老师手里拿的是什么？关于圆，同学们一定不会感到陌生，请你想想，在哪里见到过圆？ 2、师：圆在生活中随处可见，让我们一起来欣赏大自然和生活中圆的影子吧。（播放课件1——9） 3、师：圆把我们的世界点缀得如此美妙而神奇。今天这节课让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？ （板书课题：圆） （课件10） 二、探究感悟，理解概念 （一）做游戏。同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想跟大家玩个游戏师：每个小组的信封里都有许多学过的平面图形，闭上眼睛，你能从中很快挑出圆吗？把你的想法和组员交流。 2、活动后汇报：（出示如下图）圆和我们学过的图形有何区别？ 3、师：（结合学生回答）圆是一条曲线围成的封闭图形。 4、师：请学生闭上眼摸着圆的边想象圆的形状。 （二）乘胜追击——思考探究 圆和以前学那些平面图形有什么区别？（出示课件11） 1、师播放含有长方形、平行四边形、梯形、三角形等物体的图片，根据学生回答课件相应的闪烁出图形。） 生：长方形、正方形是由线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。 三、动手操作，探究画圆 1、感悟画圆法 师：欣赏了这么多美丽的图片，你想不想自己动手画一个圆？那好，请利用你手边的工具，用你自己喜欢的方式画一个圆吧，比比看谁画的最好看。 学生画完后全班进行交流，展示画得比较好的圆，并说说你是如何画的。 师：小结并展示课件12 2、动手操作，用圆规画圆 师：俗话说：“没有规矩，不成方圆”。意思是说，如果没有圆规，是画不好圆的。可见，圆规是我们画圆必备的工具。 (1):多媒体展示画圆13，学生跟学（2）用圆规画圆的同学介绍一次画法后，其它同学学着用圆规画一个圆。 3、指名学生说说说画圆时注意的地方。 四、自主探究，合作交流 1、自主学习认识圆心、半径、直径。 师：我们都已经会用圆规画圆了，那你想不想知道圆各部分的名称是什么？它们之间有什么关系呢？接下来请同学们拿出课前准备好的圆形纸片，按照屏幕上的的学习提示，动手折一折、量一量、画一画，然后把你的发现与小组的成员进行交流。 在你准备好的圆形纸片上标出圆心、画出一条半径和直径，并用字母表示出来。 2、探究半径、直径的特征。 （1）请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？（2）请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？ 量一量，比一比，你有什么发现？ 师：能把你发现的直径和半径的关系用字母表示出来吗？ （3）引导学生理解“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。” （4）教师多媒体展示（14、15、17、18、19），师生一起进行梳理归纳总结 五、实际应用，深化认知 （一）、攀登智慧岛（课件20） 出示课件：（课件21） 1、抢答：指出下面各圆的半径和直径。 2、填一填（课件22） 3、判断对错（课件23） （1）（1）半径是射线，直径是直线。( ) （2）圆的直径都相等。( ) （3）直径是圆内最长的线段。( ) （4）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（ ） 4、我的收获：（课件24） （1）今天我学习了圆的知识。我知 道用o表示（ ），用r表示 （ ），用d表示（ ）。 （2）我还学会了画圆。画圆时圆规两脚分开的距离是（ ），针尖一脚固定的一点是（ ）。 （二）课堂拓展——智力大比拼 为什么车轮都要做成圆的？车轴装在哪里？（展示课件25、26） 多媒体课件演示，学生直观认识车轮做成圆形的原因。 六、总结梳理，说说收获 1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和大家分享？ 2、我们生活的每一个角落，圆都在演绎着重要的角色，并成为美的使者和化身，正因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇。在它的身上还藏着多少数学知识呢，我们下节课再来探究！ 学生猜图形，并说出日常生活中见到圆。 欣赏大自然和生