苏教版数学教科书四年级上册教材分析.doc

苏教版数学教科书四年级上册教材分析 　 各位老师，这两天大家都拿到了新书，可以发现今年秋学期一至六年级都换成了2013版的教材，在使用了十年的实验教材后我们迎来了新版教材，我们暂且把这套教材称为修订教材。今天，就由我和大家一起来认识、学习手中的这本新版教材，在接下来的一个半小时内，我就将前几天学习的心得和大家一起分享，不到之处，敬请拍砖。 总体分析： 教学内容的变化： 不管上学年有没有教四年级，拿到手中的教材，我们就发现教材的基本结构发生了变化：首先我们来看一下目录，原来教材有12个单元，现在的教材有9个单元，单元减少了，简单的比较一下，它有这样的一些内容是和以前不太一样的。有的从本册教材中删除了，而有些是将四下甚至是五年级的内容充实到了本册教材中，接下来我们就从实验教材看删除，从修订教材看增加及变化。 删除与变化：（1）找规律的单元，我们都知道在实验版教材中内容安排以单元形式在四上到五下，而修订版教材是以活动形式呈现的，最大的不同是要求降低了，不再要求学生用所发现的规律去解决问题，更强调的是让学生经历探索规律的过程，在这些过程中积累一些数学活动经验，感悟一些数学基本思想，所以不把这些所发现的规律作为知识点教给学生，而是让他经历这样的过程。（2）第二个变化是运算律在实验教材四年级上册，主要教学加法的交换律、结合律，乘法的交换律和结合律。四年级下册教学乘法的分配律，现在修订版教材将这一内容安排在四年级下册，可能是考虑到教材结构的完整性，将整数运算全部教学结束后再安排运算律的教学，把运算律的教学作为整个整数运算教学的一个总结，让学生发现有这样的规律，为学生将这些规律推广到小数运算、分数运算乃至以后的运算做好准备。（3）认数原来安排在四年级上册认识多位数，现在也是因为教材编排上的原因，安排在四年级下册。（4）而怎样滚得远、了解我们自己、一亿有多大以及用计算器计算，有些是删除了，有些是后移了。（5）统计与可能性在整个小学阶段的内容进行了全新的编排，变化在修订版中说明。 增加与变化：（1）数与代数部分：包括《三位数除以两位数》《整数四则混合运算》《解决问题的策略》三个单元。其中，除法单元整合了实验教材四年级上册除数是两位数的除法，四年级下册《用计算器探索规律》单元中商不变的规律以及被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算，三年级下册三位数除以一位数单元中连除实际问题等教学内容。《整数四则混合运算》单元，根据数学课程标准对教学内容的调整，将实验教材四年级上册两步混合运算的教学内容前移至三年级下册，实验教材四年级下册三步混合运算的教学内容移至本册。这样一来，今年升入四年级的学生就没有机会学习“整数两步混合运算”，而学习四年级上册的三步混合运算需要以此作为学习的基础和起点。根据这一情况，教材在四年级上册以附录的形式增补了“整数两步混合运算”，以便于学生在此基础上接着学习本册所安排的“整数三步混合运算”及其相关内容。在教学这两单元时，可以将跨度变大一些，也就是不要紧接着上完附录就上第7单元，要让学生在充分的练习中巩固所学知识。《解决问题的策略》单元是新编的教学内容，主要结合两积之和、归一等实际问题，教学列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系的策略，以及解决问题的一般步骤。 （2）“图形与几何”部分：包括《升和毫升》《观察物体》《垂线与平行线》三个单元。其中，《升和毫升》由实验教材四年级下册移至本册；《观察物体》单元，为了便于教师连贯地组织教学活动，促进学生更好地掌握观察物体的方法，把实验教材三年级上册、下册和四年级上册的有关教学内容整合在一个单元；《垂线与平行线》单元，考虑到射线、直线、角、垂线、平行线等是有着紧密联系的结合概念，认识射线、直线和角是建立垂线和平行线概念的必备基础。把实验教材四年级上册《角》与《平行与相交》两个单元合并成一个单元。此外，由于小学阶段只要求初步认识平行线，不涉及平行线的性质。教材还适当降低了画平行线的教学要求，只要求借助工具画已知直线的平行线，不再要求过直线外一点画已知直线的平行线。 （3）“统计与概率”部分：包括《统计表和条形统计图一》《可能性》两个单元，都是新编的教学内容。其中，《统计表和条形统计图一》单元，主要教学简单的统计表和条形统计图，分段整理数据，平均数的意义和求平均数的方法，以及简单的调查表。《可能性》单元，教材一方面把实验教材中有关可能性的教学内容整合成一个单元，另一方面降低了教学要求，只要求能对简单随机现象发生的可能性的大小作定性描述，不再要求用分数描述随机现象发生的可能性的大小。 （4）本册教材还安排了两次“综合与实践”的活动，其中《运动与身体变化》由实验教材三年级下移至本册，两次活动都在实验教材的基础上做了适当修订；安排了一次“探索规律”的活动《简单的