浅析班主任怎样与家长沟通2.docVIP

浅析班主任?怎样与家长?沟通 焦作市修武?县郇封一中? 薛海明 内容摘要：当前的社会?背景下，问题学生越?来越多，学校教育必?须与家庭教?育携手展开?，教师尤其是?班主任经常?会与家长联?系交流，共同商讨教?育子女的问?题。不同的学生?背后就有不?同的家长。对于不同的?家长，班主任老师?应该采取不?同的态度和?方法，争取家长的?配合，共同做好教?育工作。 关键词：班主任；家长；沟通 现在的学生?今非昔比，在学习的过?程中会出现?许许多多的?问题，如：早恋、打架、旷课、上网、顶撞谩骂老?师等。尤其是教育?改革之后，学生在校时?间明显缩短?，在家时间延?长，因此学校教?育与家庭教?育的衔接和?配合，对孩子的学?习、成长更加重?要。因而，班主任更应?懂得和家长?进行教育上?的合作，因为父母对?孩子的了解?是系统全面?的，父母的教育?对孩子的成?长起着不可?估量的作用?。然而每个家?庭的家庭环?境、文化程度、思想认知、经济条件等?等各个方面?都存在一定?的差异。每个问题学?生的背后往?往都有一个?问题家长存?在。我们作为教?师和不同性?格特点的家?长沟通交流?的时候还应?该注意分类?对待，注意方式方?法。班主任与家?长的沟通主?要有家长会?和个别交流?两种方式，我今天主要?就个别交流?来谈一下我?的见解。 第一：沟通前——准备充分，有的放矢。 在与家长沟?通前，我们必须充?分全面地了?解学生，包括学习态?度、学习成绩、性格特点、优点和缺点?、家庭基本状?况、在校表现等?。最好把家长?也大致分一?下，并拟一个简?单的提纲，包括孩子在?校期间的表?现、今天沟通的?目的、建议家长采?取的配合措?施等。这样在与家?长交流时，就能让他产?生老师对他?的孩子特别?重视的感觉?以及班主任?工作细致、认真负责的?好印象。这样从情感?上就更容易?沟通。 如有的家长?往往会把问?题看的非常?的严重，一旦得知情?况，火气很大，对学生非打?即骂，在教师面前?严厉的训斥?自己的孩子?。这样的家长?责任心很强?，态度非常的?积极，只要班主任?有需要就会?积极主动的?配合，对学生也起?到强大的威?慑作用。但是这种独?裁式的处理?方法仅仅是?发挥家长的?威严，但却没有对?学生进行情?感攻势，在很多时候?学生表面上?是屈服了，但实际上内?心是不以为?然的，教育的效果?不明显甚至?会让学生产?生逆反心理?。面对此类家?长，班主任应该?把握好通告?信息的度。应该把事件?讲详细，慎重分析事?件的前因后?果，不能充当导?火线，建议家长采?用合理的方?式来解决问?题。我班里曾经?有这样一位?学生，开学的时候?成绩还是不?错的，很有希望能?上县一中的? ，后来迷上了?上网，成绩出现了?滑坡。得知这一情?况后，我先对其进?行教育工作?，分析利弊，经过多次的?交谈，该学生拿出?了坚强的决?心，表示不再去?上网，并请老师和?同学对自己?进行监督。但作为年轻?教师的我还?是不放心，为了防止该?生周末偷去?上网，我私自把家?长请来学校?。一听说自己?的孩子偷偷?去上网，还没等我把?事情讲清楚?，家长火冒三?丈，急于兴师问?罪，到教室喊来?了学生，就在办公室?里严厉的训?斥孩子，还扬起巴掌?要打学生。还好被我及?时制止，先批评了家?长，缓和了气氛?，才没有导致?此次沟通的?失败。 还有的家长?盲目欣赏自?己的孩子，对其缺点不?够重视，甚至避而不?见。重养轻教，尽其所能满?足孩子所有?的要求，保证孩子不?受任何一点?委屈和伤害?。做事听之任?之，不加任何的?干涉。在农村此类?家长很多。许多学生的?父母都在外?打工，有爷爷、奶奶照顾，这种隔代的?家长对孩子?的溺爱程度?就更深。在这种家庭?中长大的学?生都比较自?信甚至是自?负，一旦碰到问?题却无从下?手，不知该如何?解决。接到老师的?通报时家长?并不完全相?信老师所言?。他们会及时?的与学生取?得联系，或者四处打?听，寻求学生版?本的事件过?程，并且很快就?会把对事件?的认识归结?到学生的立?场上。反过来在与?老师讨论问?题的原因，最终的结论?往往是“问题不大”“暂时现象”等，建议老师不?要大惊小怪?，不要把小事?情搞大，认为区区小?事不会影响?孩子的成长?。这种与学生?同角度看问?题的家长，不是教育工?作的坚强后?盾，仅仅是可以?争取的力量?。对这种家长?，班主任平时?就应主动与?其沟通，将学生日常?的学习表现?告诉家长，使其做到心?中有数。用词要恰当?，不渲染不回?避，多举事实不?做评价，并且要人证?物证都有，防止学生回?家后“翻供”。 还有的家长?自身文化水?平比较低或?工作繁忙，或家庭情况?特殊，对孩子的教?育很不重视?。他们认为孩?子送入学校?就是学校的?责任了，平时的交流?完全是多余?的。孩子送到学?校后，就不闻不问?了。平时从