苏教版小学语文三年级下册《赶海》课堂实录.doc

11、赶海 　 【教材简析】 《赶海》是苏教版小学语文第六册第四单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的 “趣”事。 文章趣味四溢，洋溢着浓浓的真挚情怀： 1、赶海经历描写得生动而具体，富有童趣。全文内容紧紧扣住“趣”字展开，文章以赶海为引线，抓住 “摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”三件形象而充满童真的趣事。 2、语句妙趣横生，情景交融，读来回味无穷。文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。 1、学习生字，重点指导“舅”字的书写。 2．学习课文的3自然段，品味文章的“趣”，并通过朗读把“趣”表现出来。 3．认识叹词，体会叹词在课文中表情达意的作用，并学会在叙述事件时用上适当的叹词，使文章更生动更有趣。 4．感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 【教学过程】 一、谈话导入，解题 师：同学们喜欢去海边玩吗？（喜欢）你去海边都干什么呀？ 生1：我和爸爸去海边捉过小鱼。 生2：挖蛤蜊，捉小螃蟹。 师：海水退潮后我们到海边捉小鱼，捡贝壳，这就是赶海。今天我们就跟随小作者一起去赶海吧！齐读课题。 【设计意图：运用学生感兴趣的话题，唤醒学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。】 二、检查预习，生字过关 1、让我们轻轻的打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了件什么事？（生读） 2、检查生字词掌握情况。 同学们已经预习了课文，你关注到哪些容易读错的字音和难写的生字?谁愿意结合预习卡，给同学们提个醒。 生1展示预习卡：我想提醒夹字的读音是一生，同学们不要读错哦，还有抓字，右面是爪，不是瓜。 生2展示预习卡：我还想提醒大家注意长须的须，左面三个撇，要写在一条线上。 师：这些也是老师想提醒给大家的，可要好好记住哦？把你认为还可能出错的生字提醒给你同位吧。 3、指导书写“舅” 师：有一个字要写漂亮不容易，咱们一起看看，（出示“舅”，）你看“舅”这个字的上半部分“臼”笔顺可要注意，谁来给大家提个醒？请同学们伸出手指和老师一起写。老师有一个小口决送给大家“臼字笔顺是关键，田字扁扁立中间，力字稳稳托上面，竖往里斜才美观”，在导学卡的田字格中描一个写一个。（展示、教师评价后再写一个） 4、生字过关 师：还有几个词，大家掌握的怎么样呢？ 谁来读第一组？ 夹 抓 捏 谁来读第二组？ 俘虏 长须 似的（蓝字是多音字，谁能用它的另一个读音组词） 谁来读第二组？ 东逃西窜 束手就擒 束手就擒是什么意思？咱们先看看它所在的句子。（出示：原来是一只螃蟹不甘束手就擒正东逃西窜哩）读读这句话，你觉着束手就擒是什么意思呢？（相机评价：你联系了上下文来理解了这个词，你运用了我们刚学的查词典的办法，真了不起）。老师在字典中查到了这两个字的意思。擒就是捉住、捕捉。束有三种义项，请你选一选。理解了关键字的意思，就能说出整个词的意思。（捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。 （一）整体感知。 字词掌握住了，那课文主要讲了件什么事呢？（引导学生说出“暑假里我和舅舅赶海的趣事”）你在课题的基础上加入了时间、人物及自己的感受，准确的概括了文章的主要内容，这运用了题目扩充法，它是概括文章主要内容好办法，你记住了吗？退潮后的沙滩上可热闹了，大家都在干什么呢？（你来读）还有很多趣事藏在省略号里呢，想一想，还有的？还有的？还有的？这么多趣事，那作者印象最深刻的是那几件呢？快从第三自然段中找一找吧。 指生交流。板书：摸海星 捉螃蟹 捏大虾 （二）细读品趣 1、你最喜欢哪件趣事呢？快读给同位听听，比一比谁读的更有趣。 2、谁想把喜欢的趣事读给大家听？ 生 ：“我在水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！” 你为什么喜欢这件趣事呢？ 生1：我觉着摸到小海星很惊喜 师：那个字最能表达你的惊喜呢？ 生1：嘿。 师:快读出你的惊喜吧！你的朗读给了老师惊喜. 生2：小海星很漂亮. 师：这么漂亮的小海星被你摸到了，心情如何？ 生2:我特别高兴。 师：读出你的高兴吧！其实小作者也和你一样高兴。 师：让我们光着脚丫，卷起裤腿，弯下身子，一起到海水里摸一摸吧？你摸的真仔细啊，你摸到了吗？快宣布一下你的战利品吧！我听到了惊喜。你摸的真卖力，你摸到了吗？快让大家看看这只漂亮的小海星吧！我听到兴奋。摸到海星的同学快让台下的老师们看看吧！（学生很快乐的和老师互动） 小海星带给我们这么多的惊喜，还有哪件趣事你想读给大家听？ 生： “咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。” 师：有两个字你读的特别