人教版小学语文二年级上册《称赞》课堂实录.doc

《称赞》课堂实录 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢。 师：今天，老师为大家带来了一个有趣的故事。我看看谁最会听，最会看。 （播放课文动画：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：“你真能干！小板凳做的一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点心意。”小獾接过苹果，闻了又闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 师：同学们喜欢这个故事吗？ 生：喜欢！ 师：它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题） 师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。 （生齐读课题） 师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？来，请你。 生：是小刺猬称赞了小獾。 师：哦，还有吗？ 生：还有小獾称赞了小刺猬。 师：用上也，把两句话合起来说说。 生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。 师：真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？ 生：小刺猬。 师：他是谁？ 生：小獾。 师：其实，他们俩的名字呀也特别想和小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？快，请你来，其他同学咱们看着，他摆的对不对？ （生上台摆放名字卡片）师：来，往上推，放在它的下面。同学们，他摆对了吗？ 生：对了！ 师：谁能领着大家读一读？ 生：小刺猬， 生齐读：小刺猬。 生：小獾。 生齐读：小獾 师：小朋友不仅摆的对，还注意了“猬”这个字的本音是四声，（师领读“猬”，生跟读）当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声。 师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！ 生齐：你好，小刺猬！ 师：欢迎你，小獾！ 生齐：欢迎你，小獾！ 师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！大家在说之前，请你先看看老师的两点提示：第一，小树叶上生字的注音；第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子，明白了吗？ 生齐：明白！ 师：轻轻的打开课文85页，开始读书。（生默读课文） 师提示：出声朗读！（生齐读）同学们，自己读自己的，按照自己的朗读速度来读。（生自读课文） 师：很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师，多好的学习习惯啊！ 师：快看，生字苹果树！我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果？来，请你来。 生：我认识板凳的“板”。 师：找个同学把会读的字读出来，好不好？ 生：好！ 生：我认识“板”，一个木字旁加一个反就是板凳的板。 师：读得真好！还有没有认识的生字？ 生：我还认识“但”，一个单立人，一个元旦的旦。我还认识椅子的“椅”，一个木字旁，一个奇。我还认识“傍”，一个单立人，一个旁。 师：没有了？ 生：没有了。 师：读得真棒！刚才这位小朋友呢已经认识了四个生字 生：我认识粗糙的“糙”，一个米，一个走之底加一个告。 师：你说的真好！还有吗？ 生：我认识“瞧”，是一个目，一个单立人，然后一个主加一横，下面四点底。 师：好！那个小女孩来！ 生：我认识“凳”，登下面已经几就是凳。 师：没有啦？没关系！你看这两个小苹果留在树上不肯下来，谁来读一读，帮助小刺猬摘下它？来，请你。 （抽生说） 师：刺猬。你看，同学们，你认识几个，我认识几个，互相教一教就能读出来，那现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果，你说好吗？（生齐读生字） 师：这两个苹果不肯掉下来，为什么啊？请你读。（抽生领读） 师：来我们一起读一遍。这个字读？（齐读）这个字读？（齐读） 师：有现在不认识的字，非常正常，待会儿我们到课文里边去和这些课文多见几面，你就都认识了！再来，你有不理解的词语或句子吗？谁有？请你说 生：粗糙， 师：还有吗？你来 生：但是 师：你能用但是说一句话吗？ 生：但是就是可是的意思 生：我不理解“傍晚”是什么意思？ 师：傍晚？你知道吗？同学们，能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，那想解决问题呢，就得用心的把课文再来读一读。首先，请同学们认真的来读一读一到四自然