人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计）.doc

《秋天的雨》教案设计 一、学习目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 二、学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 三、学情分析：　我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。 四、教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》 五、教学过程： （一）、以情入景，揭示课题。 导入课题： 师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、/show/1/42/4427449k1d63217d.html枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》/repaste/5655372_1966502514.html） 同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？ 2、板书课题: 这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题） （二）、认读生字词。 课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？（课件演示/view/ec304cc358f5f61fb73666da.html） （生自读、小老师领读、齐读、个别读等） （三）、整体把握，细读品味。 1、自读课文，大体了解课文内容。 （同学们真棒，这些字词都掌握了） 请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭） 听范读，进一步整体感知。 课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？(听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲/repaste/5655372_1966502514.html) 生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙) （四）赏读第二自然段 1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。 2、让学生自由读第二自然段。 3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白） 4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。 （ ）的银杏树 （ ）的枫叶 （ ）的田野 （ ）的菊花 （ ）的果树 5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示） 例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。 秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。 （可说很多个） 6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……秋雨的颜色真是 ，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？ 预设： 生：五彩缤纷 师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？ 生：就是颜色很多的意思。 师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？ 生：和五颜六色的意思也差不多。 生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。 师：还有没有近义词能代替这个词呢？ 生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩…… 师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！ 7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？ （1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。/view/b4357447a8956bec0975e3d7.html) 学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。 让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。 （2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。 它