山东教育出版社小学五年级上册品德与社会第三单元《日益富强的祖国》教学设计.doc

备课时间： 年 月 日 授课时间： 月 日 课题 日益富强的祖国 课型 新授（第一课时） 教学 目标 1、从“餐桌上的变化”，引导学生体会新中国成立以后人民生活的变化，尤其是改革开放后，我国工农业生产突飞猛进，科学技术迅猛发展，祖国一天比一天富强。激发学生热爱祖国的思想感情。 2、在教师的指导下学会利用调查、网络搜集资料，并根据有关数据制成表格。 3、了解过去与现在生活的差异，为祖国的繁荣富强而骄傲，知道珍惜今天的幸福生活。 教学 重点 难点 从吃的变化，感觉国家的发展，教育学生为为祖国的繁荣富强而骄傲。 教学 方法 展示、小组合作探究、任务驱动法、实时评价 师生活动过程 设计意图 谈话导入，初步感知。 同学们，我们在课前欣赏了建国60周年阅兵仪式，感受到了我们祖国的强大。那么，今天我们就围绕着“吃”这一话题，来感受一下日益富强的祖国为我们的生活带来了哪些变化？出示原来、现在餐桌吃饭的图片后，板书——“餐桌上的变化”。 下面请同学们想一下“吃啥没啥”、“有啥吃啥”与“吃啥有啥”它们的意义。 二、合作交流，共同提高 活动一、汇报交流，对比中感受变化 同学们，通过观看图片和自己在家调查奶奶爷爷、爸爸妈妈的情况，你发现了什么？下面先请大家小组内交流一下，然后我们再一起交流。（出示填好的表格，让学生谈发现） 人物 年代 吃（主食、菜、水果、其它） 爷爷奶奶 爸爸妈妈 “我” 总结 结论： （1）组织小组讨论，通过观看图片、视频，对比三个不同的调查结果，你发现了什么问题或有什么感受。 （2）将调查结果在全班交流。 组织同学们将调查结果在全班交流，对调查结果进行比较、分析、有什么问题和感受。如：为什么爷爷、奶奶小时候粮食那么紧张，而现在人多了反而不紧张了。 （3）组织学生看调查录像视频、图片及文字资料，进一步让学生对不同时代的生活获得更真实的了解和认识，解答他们的疑问和困惑。从而了解那时人们吃不饱、吃不好的生活状况。引导学生发现不同年代餐桌上的特点，了解我们的生活水平正在稳步上升。从而感受国家的变化。 （4）大家请看，出示柱形统计图。这是我国在1949年、1978年、2004年的粮食总产量的柱形图，读一下这些数字。 现在，虽然中国的人口已由那时的5.4亿增加到现在的13亿多，但没有出现粮食匮乏的问题，所以说曾经的预言不攻自破。我们可以自豪地说：“我们用占世界不到10%的耕地养活了占世界约20%的人口的吃饭问题。” 活动二：完成表格， 动手中感受发展 现在，我们不仅解决了温饱问题，还吃出了花样，讲究营养和环保。早在1988年我们国家有关部门就提出了“菜篮子”工程建立了很多肉、蛋、奶、水产、蔬菜生产基地以保证居民一年四季都有新鲜蔬菜吃。 下面我们进行了一个小比赛在规定的时间内分组完成下表看哪个小组写的品种多。 蔬菜业 林果业 畜牧业 水产业 看来“菜篮子”工程的确给我们带来了极大和实惠。我们看蔬菜业这一栏，像“西红柿、茄子”这样的蔬菜本应该是哪个季节的产物？对，是夏季。但是我们却是在一年四季都能吃到。蔬菜水果在不同的季节出现也是科技的进步。 刚才我们完成的这个表格，“蔬菜业、林果业、畜牧业、水产业”这些统称为农业这是广义上的农业。农业是我国的第一产业也是我国经济的命脉。 刚才，在同学们的交流中你发现了什么？有什么感受和想法？ 活动三：总结提升，歌颂祖国 同学们，当你看到我们由原来的吃不饱、用不上，到现在的吃得好、用的好时，你最想说些什么？ （播放《歌颂祖国》） 让学生通过感知、思考激发学生的学习积极性。 通过图示、调查让学生们更好地理解、感受到生活的变化（现在的孩子，如果只是老人们说原来的艰苦生活，有时会不相信） 引导学生认识到国家的不断富强。 通过让学生知道我国在农业方面发生日新月异的变化。使学生能由衷地充满了民族自豪感。 共同祝愿元祖国更加繁荣富强 板 书 设 计 ? 日益富强的祖国 餐桌上的变化 “吃啥没啥”、“有啥吃啥”与“吃啥有啥” 吃不饱 → 吃得饱 → 吃得好