多元化背景下以社会主义核心价值观引领高职院校德育工作的探讨.doc

多元化背景下以社会主义核心价值观引领高职院校德育工作的探讨 　 内容摘要： 社会主义核心价值观对我国高职院校德育工作具有目标引领、价值引领和内容引领等重要作用。多元文化背景下的高职院校德育工作任重而道远，应将社会主义核心价值观教育融入到教学过程中，融入到大学文化建设中，融入大学生日常管理服务中，积极推进高职院校德育工作的进行。提倡坚持以社会主义核心价值观为基础，以大学核心价值观为规范标准，切实发挥核心价值观对组织内部成员的规范作用、激励作用和引领作用，以推动德育工作全方位、多层次开展，使学生形成厚德博学、求实创新、和而不同的核心价值观。 关键词：社会主义核心价值观 高职院校 德育工作 胡锦涛同志在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告中指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识，积极培育和践行社会主义核心价值观。牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论。” 社会主义核心价值体系是社会本质的提取和浓缩，是中国特色社会主义理论的基石。在任何社会系统中，学生与社会、学生与道德的关系从来都是德育问题的思考重点。因此，高职院校德育取得实效的前提，是学校作为学生与社会之间桥梁角色的扮演，以加强学生与社会的联系，即根据受教育者的道德发展水平制定相应的德育内容，根据社会要求制定科学合理的教育方法，从而把社会主流意识形态转变为学生的道德观和价值观。 一、加强大学生社会主义核心价值观教育的必要性 1．当代大学生社会意识形态观念趋于淡化 意识形态是上层建筑中系统的理论观点和思想体系，中国是以马克思主义为指导的社会主义意识形态。列宁在其研究中认为“意识形态或者是资产阶级的思想体系，或者是社会主义思想体系［1］。”随着市场经济的发展，经济逐渐取代政治的主导地位，当代大学生社会意识形态观念也趋于淡化，高职院校学生对资本主义和社会主义的内涵缺乏透彻的理解；相对各种“主义”的理念和观点，他们更关心个人的未来和发展以及国家经济的腾飞，他们不再根据意识形态划分社会主义和资本主义“阵营”，而是把更多的注意力放在综合国力的竞争上。 2．当代高职院校学生实用主义、功利主义思想不断增加 通过一些学者在近年针对高职院校学生的调查中我们可以发现，学生实用主义、功利主义思想不断增加，就入党问题而言，部分学生在入党动机一栏选择的是“未来的就业和个人发展”，又有部分学生认为入党的原因是：“自己第一，信仰第二”。这一调查表明，许多学生将入党作为自身发展的工具，而不是以对共产党的热爱和信仰作为入党前提，大部分学生都在入党过程中出现了动机与信仰脱节的问题。 3．当代大学生集体意识逐步弱化，个人主义倾向增加 随着经济全球化的不断深化，各种外部思潮对高职院校的学生产生了深刻影响。新自由主义便是新思潮的代表之一，它深深地影响着当代大学生的价值判断方式，新自由主义忽视集体利益，强调个人自由选择的权利和个人自治权，受新自由主义影响的学生集体主义观念逐渐淡化，并过分强调个人利益，以我为中心，把个人价值放在个人奋斗、自我实现的基础上，使得对个性、自由和权利的过度重视，忽视了集体，纪律和责任”［2］。在我国与其他国家进行交流的过程中，形形色色的思潮对大学生集体主义价值观和正确的价值取向提出了挑战。 二、社会主义核心价值观对高职院校德育工作的重要引领作用 1．目标引领 高职院校的德育工作是教育培训实践的一种方式，其所要解决的基本问题是“培养什么人”和“遵循什么样的价值观培养”，这两点是高职院校德育的基本目标［3］。我国高职院校德育目标当前存在的主要问题，是社会本位与个体本位之间所存在的差异性，这种差异性表现在传统教育与现代教育之间，东方教育与西方教育之间，因为很难找到合适的共生，从而导致高职院校德育工作的泛化和异化，使“培养什么样的人”和“遵循什么样的价值观培养人”这两个问题很难得到标准答案。社会主义核心价值观的“三个倡导”体现了整个国家，整个社会和全体公民的基本价值取向，这不仅仅是对中国优秀传统文化的继承和升华，也是参考人类价值观后具体研究分析得出的结论，社会主义核心价值观充分体现了马克思主义社会意识形态理论在新的历史条件下的具体应用。“三个倡导”涵盖了社会主流意识形态和核心价值观，也涵盖了广大人民群众的共同愿望，就“我们应该树立什么样的价值观”这个基本问题给出了明确的答复，因此我们可以以社会主义核心价值观为引导，从而促使高职院校德育目标的实现。 2．价值引领 高职院校德育工作应该在培养的人才的过程中具备主流的价值观，体现具有中国特色社会主义事业后继有人的必然要求。社会主义核心价值观是我国现行的主流价值观，高职院校德育环境复杂多变，在国际范围内，全球化不断扩张，文化渗透也随之增加；在国内