问题导学策略下的个性化知识建构研究结题报告.docVIP

问题导学策略下的个性化知识建构研究结题报告 　 一、课题内涵介绍： 所谓“问题导学策略下的个性化知识建构”是以问题导学为途径，形成个性化知识为目的的教学研究。问题导学 是在把握了学生想了解，要知道，弄明白的急切的求知心理，向学生提出一系列情境问题，引发学生自己来消除由问题带来的不确定性，有效激发学生学习的内在动机。同时，学生在提出问题，分析问题，解决问题的过程中，弄清了知识的来龙去脉，掌握了知识间的逻辑关系，并对前认知识与后获知识重新组合与加工，最终形成一个系统性、整体性的个性化的知识体系。如“理论知识+元素知识”“定性知识+定量知识，”“宏观知识与微观知识”“学科知识+社会应用知识”等。这些内容将“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”和“化学与社会发展”五个主题整合在一起，形成学生终身学习和适应现代生活所必须的化学个性化的知识体系。 这种个性化知识体系的形成，能极大程度的满足学生的好奇心，为以后自我提高的需要，打下了坚实的基础。 理论上，问题导学是实现个性化知识的有效途径之一，为广大同行的教学工作有一定的指导与借鉴意义，实践中，能解决部分学生厌学的问题，让学生的学习充满生机与活力，有效推动课改的进程，全面提高教育教学的质量。 二、设计问题，建构个性知识 （一）针对基本概念和原理提出问题 化学学科中的基本概念和原理非常多，如化学变化、物理变化，化学