高中政治论文：从生活中来,到生活中去-----《保护消费者的合法权益》教学启示.docVIP

从生活中来,到生活中去-----《保护消费者的合法权益》教学启示 　 把社会大课堂和学校小课堂结合起来，创设现实生活情景，启发、引导学生关注身边人，关心身边事，使学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合，使课堂成为生活化的课堂，这是我们每位政治课教师应追求的一种境界。笔者结合《保护消费者的合法权益》教学，谈谈构建生活化课堂的三点教学启示。 一、源于生活-----教学素材的生活化 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”思想政治课教学的“源头”、“活水”就是丰富多彩、变化发展的社会生活。它为思想政治课教学提供了取之不尽，用之不竭的“素材”。作为教师如何选择众多的生活素材以及选择什么样的生活素材为教学素材，以此激发学生的学习兴趣呢？ 在以往教学中，教学的素材由老师收集提供给学生，再设置问题情景由学生讨论，学生也许对老师提供的材料有点感兴趣，也许会讨论，难免有点被动。在本课教学中，本人作了一次新的尝试。教学素材由学生自己去收集，问题由学生发现，然后再在课堂中讨论，在讨论中感悟体会，概括知识和提升能力，这充分发挥了学生的主体作用，尽显个性魅力。如鼓励学生在课前深入社会调查，分组到消协、到生活中收集有关资料，引导学生把看到的感受到的活生生的社会现象及生活内容带入自己的课堂，作为教学素材为课堂教学所用。学生带来了资料一： 2005年，消费者到石浦消协投诉的案子有75起，咨询的有60起。从全县