高中物理论文：再谈物理课堂教育的优化.docVIP

再谈物理课堂教育的优化 　 随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。因此，培养具有开拓精神和主体意识的创新人才，是时代赋予教育的神圣使命。审视传统的教育，我们培养的学生恰恰缺少一种锐意求索的内在精神。究其原因，是不少教师在教学中片面强调教师的“主导”地位，学生的活动总要在教师的周密的主导安排下，亦步亦趋地按程序进行。学生没有成为学习的“主人”，相反却处于一种被人指派、“辛苦劳作”的“仆人”地位。这样的主体活动怎能发挥学生的潜能，又谈何培养学生的创新能力。 因此实施素质教育是当前教育改革的中心任务，是一项系统工程，学校教育中的素质教育主要通过学科教学来完成，其主阵地是课堂教学。现代教育理论告诉我们，课堂教学是师生间的双向交流过程, 即教为主导和学为主体是相互作用的，只有教师将教学内容通过各种教学手段作用于学生，激发起学生的主动精神时，教学内容才会真正内化为学生的知识，并且化为学生的能力和觉悟。学生主体参与教学，从学的方面看，指的是学生进入教学活动，能动的、创造性的完成学习任务的倾向性表现行为；而从教的方面看，实质上是在教学活动中解放学生，使他们在一定的自为性活动中获得主体性的发展。那如何解放学生、发挥学生的主体作用？如何引导学生积极、主动、自主地学习，使学生的学习潜能得到充分的发挥，人格得到充分的发展呢？因此优化课堂教育才是重中之重。笔者认为应从以下几方