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七年级信息技术 教材是根据教育部2000年11月14日印发的《中小学信息技术课程指导纲要试行》对初中信息技术课的要求编写的。在选择内容和设计教学模块时，精选学生学习和生活中必备的信息技术基础知识和基本技能，使学生在学习中能够培养学生处理信息并利用信息解决问题的能力，养成良好的信息意识和应用信息技术的习惯。 谢 谢 ！ * 信 息 技 术 ● 研 说 教 材 一、教材的地位和作用 二、课程标准（课程基本要求） 三、教材体系结构（知识树） 教材栏目设计 教材知识树 四、说教法 五、对教材的加工与处理 六、教学建议 一、教材地位与作用（编写意图） 初中信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。在学习的各阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习和探索创新的能力。本册教材注重培养学生的实际运用能力，以计算机基础知识和网络沟通操作技能为主，适合初中的学生使用，在教材的设计上注重以学生为主，以学生的动手、动脑、创新为主引导线，以网络上的相互交流沟通为引提高了学生对学习内容的兴趣。在教材的编排上也充分考虑到学生的实际：让学生学会学习、自主学习 教材编写 思路与特色 在内容编排上 在对信息技术的理解上 在学习活动的选择上 在学习方式和教学方式上 在学生交流上 改变了以知识能力为体系的框架，以信息处理活动为主线组织编排。 在作品欣赏上 把握了信息技术的工具性本质 贴近学生的学习与生活实际，反映人类文明的成果 提倡自主学习、自主创作，引导，鼓励学生亲身经历和体验信息技术知识的发生和发展过程 教材非常重视“交流”活动在促进学生发展中的作用 教材提倡学生在自我欣赏作品的基础上，进行自评和互评 　　课程的标准主要表现在对学生发展的功用，信息技术课程的主线索是帮助培养学生获取信息、处理和利用信息、创新信息的三大能力。 1．知识构建功能： 本教材的知识点是围绕一系列任务展开的，让学生通过教材的任务分析，了解知识技能结构，掌握获取处理信息的手段。 2．能力培养功能： 通过对教材的学习，培养学生的实践操作能力、综合分析能力、协作探究能力，充分挖掘学生的潜能、发展他们的个性特长，提高信息意识和创新意识。 3．心理教育功能： 在任务和单元综合活动的完成过程中，培养学生的团结、协作、探索精神，提高学生的鉴赏和审美能力。 4．情感教育功能： 在教材实践过程中，科学地评价学生的学习，重视对学习过程的评价、学生的自评和互评，让学生在情感的体验中获得知识，掌握技能，完善人格，树立正确的人生观和价值观。 二、课程标准（课程基本要求） 第一模块：信息技术基础知识 第二模块：基本操作 第三模块：文字处理 第四模块：因特网使用初步 第五模块：多体基础 第六模块：演示文稿制作 三、教材体系结构（知识树） 信息技术基础知识 基本操作 因特网使用初步 浏览 搜索 创建文稿 修饰文稿 综合应用 下载 电子邮件 文字编辑 图文混排 表格应用 综合应用 文字处理 信息技术全一册知识树 多媒体基础 演示文稿制作 信息与信息技术 计算机系统的基础组成 多媒体及多媒体系统 图形与音频视频 Windows基本操作 启动和关闭系统 键盘及其操作 指导学生反思整个问题解决的过程，并总结其中的重点、难点 指导学生自己动手尝试，利用已有的经验和知识，理解新概念，掌握并应用有关的命令和操作 引导学生思考解决任务的思路、方法及操作步骤 是通过学习任务和作品范例激发学生的学习兴趣。 教材栏目设计 学习任务 操作指南 任务小结 任务分析 说教法 ①“任务驱动”流程设置：教材的内容都以任务的形式出现，每一章节的开头都出示任务流程，让学生从完成具体真实的“任务”出发展开学习活动，学会知识，掌握技能。 ②后续活动、单元综合活动：后续活动其实就是本节内容在原有知识点上的扩充，学生可以通过后续活动来巩固所学的内容，提高自己对理论知识和实践操作的理解。在结束部分的单元综合活动中，通过自己的实践调查、研究性学习，拓展所学的内容，提高自主学习的兴趣和效率，达到教学目标，并拓宽知识面，增长见识。 ③图文并茂：教材图文并茂，步骤清晰，知识要点都以蓝色底纹标明，针对教材的主要内容、重、难点都有详细的操作步骤及解释，而且每一步操作后，都给读者显示窗口、菜单的变化，易于理解，便于自学操作。 四、说教法 　 一些课节的内容过于简单内容较少，不能很好的调动学生的学习兴趣，这里教师就要适当的增加一些效果相对直观的内容，如：搜索中的相关技巧，图片，MP3,用这些流行的内容即提高了学习的难度，又调动了学生的学习欲望。