传承妈祖文化提高道德修养.docVIP

传承妈祖文化 提高道德修养 一、方案的背景和目标 擢英中学是一所全国先进民办完全中学，是百年名校福建省莆田第一中学的分校，是省级文明学校，是初中新课程改革实验校。我校曾获了省科技创新大赛优秀组织奖，全国科技创新活动三等奖，省科技创新活动一、二等奖。“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动和师资建设》、《中华传统美德教育》已成功结题，并建立科普基地一个，学生社会实践活动基地10个，社区服务点15个，成为学生研究性学习的很好基地。为了迎合新课程改革教学的需求，我校组织学生研究性学习，并开发校本教材。 妈祖文化发源于福建省莆田，近年来，“妈祖”的祭拜及其相关活动已逐步形式文化热潮——由湄洲岛发端，逐步涌向湄洲湾畔，以锐不可挡之势席卷海峡两岸，波及中国各沿海城市甚至世界各地，为了科学传承妈祖文化，促进两岸同胞的文化交流，提高青少年的道德修养，加快祖国的和平统一。我根据了当地的优势，设计了科技教育项目。具体目标有： 1、以妈祖的先平事迹为内容的教学，教育中学生要立志报国，为民服务，无私奉献，是很好的德育教育题材。 2、组织高中学生参观妈祖庙，了解“妈祖文化”的内涵，研究宫庙建筑、文化艺术等，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识。 3、学生通过对妈祖祭典活动的欣赏，考察妈祖文物，充分了解莆田的地方特色，科学传承妈祖文化。 4、开展海峡两岸同胞的文化交流和往来，促进两岸的和平统一。 5、学生通过开展以“妈祖文化”为主题的研究性学习，正视妈祖信仰与传播中的种种情况，提出科学传承妈祖文化的设想，培养学生发现问题，并对问题开展具有前瞻性的探究，提高他们的实践能力。 二、方案所涉及的对象与人数 我省高中新课程改革还在逐步推动中，新增的综合实践活动课程的教学是无教材、无教参、无专业教师，因此，校本教材的开发势在必行。本方案所涉及的对象有：高中的学生及科技教师，人数为20-50人，作为学生研究性学习活动的主题。 三、方案的主体部分 1、活动内容： 高中的学生已具有独立思考的能力，大部分又是家中的土皇帝（独生子女），判逆思想逐渐明显，而学校又急于追求高的升学率（因为高升学率成为学校办学的生命线，是大部分家长衡量学校办学质量的一个标准。），忽视了德育的教育；家庭就这么一个孩子，基本上也一切顺从着他，只追求孩子的学业成绩，忙于上各类辅导班，而忽视了中华传统美德的教育；社会上一些不良的气息慢慢侵蚀着孩子幼小的心灵，因此我想高中新课程改革必须增强对学生的德育教育，除了培养他们的实践能力，创新思维和表达能力外，还应对学生的益智、养德等方面有所帮助，所以我选择以“妈祖文化”为主题的研究性学习活动，寓德于教，让学生在自主、合作、创新的学习中成长。 在妈祖的故里------湄洲岛建立中学生德育教育国家级示范基地，为我市乃是全国各地（包括台湾）的中学生提供德育教育实践场所，提高德育修养。 （1）妈祖的生平、事迹的教育 本内容可以安排在高一上学期，学生通过对妈祖的生平、事迹的学习，了解“妈祖”的三副面孔——即传说中的“妈祖”、被神化的“妈祖”以及文学上的“妈祖”，掌握妈祖天生聪颖、乐于助人、勇敢、正义，拥有博大、慈爱的襟怀和救苦救难的高尚品格。让学生在自主学习的过程中接受了德育教育，学习妈祖为民服务的优良传统。本部分内容可以采取讲授法与小组讨论法相结合的教学，让学生自由讨论妈祖先平的做法，从中吸取精华，并通过与现实生活的对比，形成一种反差，既有正面的学习，又有反面的教育。 （2）妈祖庙的建筑和建筑文化 本部分内容教学立足于学生研究性学习，适合于高一下学期及高二上学期的学习，学生通过参观当地的妈祖庙以及上网了解其他地方的妈祖庙建筑，并通过一些建筑知识的学习，了解建筑文化的内涵，从而提高自己的审美观和文学艺术。因为妈祖庙是“妈祖文化”的载体，是一道亮丽的旅游景观，因此学生通过参观、学习，提出自己对妈祖庙建筑的设计方案，以及旅游景区的总体规划，融“妈祖文化”的精神实质于建筑物中，提升妈祖庙的文化品位，从而成为科学传承“妈祖文化”的载体。学生通过参观妈祖文物、建筑，这本身就是对学生进行一次历史唯物主义教育和爱国主义传统教育；学生通过对妈祖建筑方案的设计及旅游景区的总体规划，锻炼学生的动手实践能力，创新思维能力及审美观，培养他们合作学习的团队精神。本部分内容采用专家讲座、实地考察、是让学生亲眼目睹传统的一些建筑物，了解妈祖文化内涵及与建筑群之间的关联。 （3）妈祖信仰与妈祖文化的传播 本部分内容可以安排在高二年段进行。学生通过目睹妈祖巡游、朝拜、祭典等活动，了解妈祖信仰的历史演变及传播形式，掌握妈祖文化的精神实质——“妈祖”爱民、助民、为民的精神，正视妈祖文化传播中的一些不良行为，通过组织两岸学生及教师的交流活动，进行有效的交流与合作，传承“妈祖文化”，增进了解，加深友谊，早日