内部讲师与内部课程同期共建项目--宣传文案.doc

Progressive Project for Course Trainer （本文件为标准版文案，客户版会根据客户具体需求进行重新设计） 目 录 关于我们 内部培训的意义与瓶颈 2.1培训不仅仅是外购---别忽略了内训！ 2.2内部培训的收益点 2.3内部培训运作的瓶颈 2.4如何打破内部培训的瓶颈？ 时代润泽PCT“师-课”同期共建项目 3.1 时代光华PCT项目与传统TTT教学的区别 3.2 PCT项目的实施流程 3.3 一个标准PCT项目实施后的有形成果 3.4 PCT项目实施后的执行计划 3.5 PCT项目的两个细分版本 时代润泽在PCT项目中的优势 4.1 机构优势 4.2 技术优势 4.2 师资优势 客户反馈意见 5.1 客户对时代润泽的反馈意见 5.2 学员对PCT项目的反馈意见 时代润泽PCT项目成果示例 6.1 项目成果示例：某中国移动公司PCT项目 6.2 项目成果示例：某煤化工集团PCT项目 附录 7.1 项目进程中的控制表单目录 7.3 训练课程现场照片 一、关于我们 西安时代光华教育发展有限公司 注册成立于2003年10月，延续至今； 打造培训咨询产业本土第一品牌； 全面负责时代光华培训咨询及各类学习资源在西北区的推广与实施运营； 目前主要涉及： 秉承时代光华理念，整合优秀培训资源，以客户需求为导向，以解决问题为目标，为企业量身订制，提供整体管理培训与咨询解决方案及诊断式内训服务，实操性地解决问题； 协助企业完善培训计划、培育企业所需要的人才，让培训效益最大化； 与企业共成长，推动员工的职业化与企业管理的规范化，协助管理者及其组织走向成功！ 培训内容经典实用，前期诊断、中期跟踪、后期评估，内训满意率90%以上。 西安时代润泽培训学院 中国企事业单位内训力构建的首选品牌 是致力于TCMC、PCT及企业内训力的研发与实施的中心； 长期立足于西北，影响全国，有效推动企事业战略落地；? 致力协助企业传、帮、带的人才培养事业，精益求精，孜孜不倦； 推动企事业单位优秀文化传承； 拥有一支坚实的培训管理核心团队，专家队伍均为国内优秀的专业精英。 二、内部培训的意义与瓶颈 2.1培训不仅仅是外购---别忽略了内训！ 外训 内训 师资不同 外部的专业培训机构和职业讲师 内部的管理干部和业务骨干 内容不同 企业原所不知的内容 （可以在外采购） 企业文化 内部知识、内部经验的传承 一线人员的业务动作要求 （无法在外采购） 途径不同 获得知识、检讨差距，提出改进目标，乃至形成新的战略的过程 通过对员工一线业务动作的统一，提升员工实际工作技能 作用不同 间接作用于企业绩效改善 如果没有本企化，则只能提升受训者个人能力，而非组织能力 直接作用于企业绩效改善 主要内容是一线人员的业务动作，直接作用于组织能力提升 目的不同 有想法 有落实 结论1：内部培训的不足，使外部培训的成果无法落实、企业自身的经验无法复制和传承，推动企业进步的齿轮缺少了重要的环节。 结论2：涉及到企业专业领域的课程，大多数在培训市场上根本采购不到。 结论3：培训部门不光是采购部门，更是企业的知识管理部门，首要任务是对企业的经验进行传承，建立完善的内部培训平台（培训课程体系和讲师体系）。 2.2内部培训的收益点 2.3内部培训运作的瓶颈 内训课堂上的怪现象： 讲师的课程开发实际上就是在“CTRL+C/V”，把WORD版的技术文档复制在PPT上就成了内训课程。----现场教学和文字资料是两个范畴的事情，不经加工自然少有现场效果。 满屏蝇头小字，讲师照章全念，成为复读机。---课程讲授过程不生动，不符合成人学习的特点，再好的内容学员听讲没有兴趣。 内训课程本应比外训课程更加偏重实操，但是由于内训师对成人学习机理和互动式课程开发的理解不足，课程内容反而理论多，案例和训练少，对实际工作的帮助作用凸显不出来。---互动课程不是为了热闹，主要的作用是促动和训练。 对内训师调研的结果： 我们曾经在60余场“培训师培训”课堂上对2100余名受训学员进行过统计调查，这些未来的或已经是内训师的学员们提出在授课实践中最大的困惑是： 如何在课堂上调动学员学习的积极性----将这一条作为首选的受调查者占了86% 能干不一定会讲。内训师的来源，自然是管理干部和技术骨干。但是相对于他们的原有工作而言，授课（特别是成人的互动式授课），是一个新的要求新的职业。对他们来说，走上讲台和实际作业是两回事儿。 如何让这些管理干部和技术骨干能走上讲台，承担企业传承重任，不是一朝一夕的事情，不是上两天传统的TTT课程就可以完成的。没有系统的技能训练，不能达到自如开发互动式课程的境地，内训师队伍的技能平台就没有全面建