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中考系列复习之——古诗词阅读 王 珊 中考古诗词阅读考点： 感受诗歌形象 品味关键词句 把握思想感情 考试说明：理解浅易古诗词的内容。层次：b 考题回放： 2012年普陀区模拟考试题 （一）（分） 春风把船吹动了，小童以为有客人，于是去开门迎客。 正确答案： 2.透过朴素自然 1、表达了诗人淳朴自然，洁身自好的生活情趣。 2、写出了诗人闲情逸致、心情闲适的生活情趣。 3.三、四句中“疑”“急”二字，描绘出一个怎样的农村儿童形象？ 1、古诗词给我们描绘了哪些景物； 2、古诗词给人们展示了一幅怎样的画面（意境）？试用简洁的语言概括。 解题思路：（寻找意象描绘画面） 思考几个问题： 这首古诗写什么？什么人？（包括抒情主人公的作者）在什么地方？在什么时候？写什么“景”“物”？ 二、品味关键词（句） 提问方式：这句诗中最生动传神的是什么字？ 提问变式：诗歌前两句写出了景物怎样的特点？ 解题思路：（含义+句子描述+表达作用） (1)抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，理解该词在句中的含义。（词不离句） (2)展开联想把该字放入原句中具体描述景象。 (3)点明该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 三、把握思想感情 常见的思想情感： 忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。 具体方法指导： 看提示，定基调 知作者，明风格 析题材，知感情 品意象，解感情 读“情语”，悟感情 看提示，定基调 提示从何而来？ 就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。 比如：《送杜少府之任蜀州》与《九月九 日忆山东兄弟》这两诗，一题目中有“送”字，一题目中有“忆”字，抓住这两个关键词句，这两首诗的情感就容易把握了。分别表达了对友人的惜别之情和对兄弟的思 念之情。 知作者，明风格 辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”） 杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》） 陶渊明：向往田园归隐之乐李白：雄奇夸张　愤世嫉俗　　 苏轼：一贬再贬，旷达豪放 王维：对山水景色的喜爱，悠闲舒适。 高适、王昌龄：边塞寂寞、思念亲人、建功立业。 李清照：细腻情怀，婉约凄切 析题材，知感情 田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。 送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。 边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。 行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。 品意象，解感情 意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所 抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。 如《天净沙?秋思》“枯藤老树昏 鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”一诗中抓住“枯藤”“老树”“昏鸦”，“古道”“西风”“瘦马”这几个意象表现了秋天郊外凄凉之景，烘托作者的愁思之情。 读“情语”，悟感情 古诗词阅读的两大特点： 1、试题切入角度小，以对全诗的理解为前提。 2、所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情、山水情、别离情等。 理解古诗词的内容把握两个重点： 1、通过反复吟诵、联想，抓住诗词（曲）中的意象，深入体味作品的意境以及作者所要表达的思想情感。 2、品味诗词（曲）中富有表现力的词语，正确理解其在诗歌中的含义，做到“词不离句，句不离篇”。 实战演练： （4分） 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 1、诗歌前两句叙事，“ ”字交代了时间，“ ”词语最能表现出女主人公的焦灼不安、心神难宁。（2分） 2、本诗表达诗人怎样的情感？（2分） 春 兴 唐 武元衡 杨柳阴阴细雨