新课程背景下初中教师心理健康研究势在必行.docVIP

新课程背景下初中教师心理健康研究势在必行 关键词：心理健康 现状 原因 对策 内容提要：新课程标准要求，学校教育将比以往更多地关注学生身心的健康成长，为了确保这一要求的实现，本文从教育的实施者入手，进行研究，调查教师心理健康状况的现状，了解存在的问题，形成影响的原因，并研究对策，来确保新课程标准推广时，有心理健康状况良好的教师来完成教改任务，培养社会需要的合格人才。 本研究的引子： 本校一个青年教师，平时言语不多，教学水平、教学质量都不错，教学态度尤其端正。有一学年末，学校教师调整，打算让该教师接管初三毕业班的教学工作。暑假开始，该教师从教导处领取新课本，提前备课，做起了新学期准备工作，其间，该教师与同事交谈时多次提及自己的教学能力强、教学质量高，与其平时平实的风格迥然不同。不久，精神不济，只得住院治疗。 研究背景及意义 同类研究中显示的教师心理健康状况 早在2001年四月初，国家中小学心理健康教育课题组对外公布了一项不太乐观的调查结果：SCL－90心理健康量表对辽宁省14个地市、168所中小学的2292名教师的抽样检测结果表明，有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49% 的教师已构成“心 理疾病”。而且，从分布态势上看，小学教师的心理健康问题最为突出，其次是初中、高中。城市教师心理障碍率高于乡村，小学女教师心理障碍率高于男教师。 1、本校教师的心理健康状况 本校为位于城区中心的市属初级中学，共有在职人员78人，专任教师73人，其中女教师45人。 2、问卷调查 根据学校教师座谈及问卷调查发现，我校69%的教师普遍感到压力较大，情绪焦躁，70%的教师有时总是忍不住要发火，近60%的教师感到精神不振、忧郁，有13%的教师甚至有失眠、性情变异现象发生。调查还显示，31.51%的教师有轻度心理障碍，12.37%的教师有中度心理障碍，21%的教师已构成心理疾病。从分布情况看，其中女教师的压力大于男教师，毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任教师，考试科目教师又大于非考试学科的教师。 3、新课程对心理健康的要求 随着社会的不断进步，对健康的要求已不再只停留在身体方面，世界卫生组织对健康的最新定义是:“身体、心理及对社会适应的良好状态”。根据这一定义,世界卫生组织确定了“健康”的十项标志，其中前四项为：有充沛的精力，能从容不迫地担负起日常繁重的工作；处事乐观，态度积极，勇于承担责任，不挑剔所要做的事；善于休息，睡眠良好；身体应变能力强，能适应外界环境的变化。可见，当今社会已经把心理健康作为健康概念的首要因素来衡量。2004年将要在全国推开的“新课程标准”，更是这样，把学生作为人的健康发展放在教育的第一位。而教师知识、人格、心理状况，在课堂教学中、在与学生的日常交往中,会对学生产生潜移默化的影响。从学生的人生发展看，教师的人格魅力、心理状况会对学生产生比学科知识更强、更持久的影响。只有健康的教师，才有可能培养出健康的学生。因此教师的心理健康水平，应当引起我们足够重视和研究。 如果把教师培养学生比作把自己化作了护花的春泥，那么，教师自己的心理健康状况将会起到至关重要的作用。教师的心理问题将危及教师自身的健康发展，同时可能对学生造成师源性伤害。 一、分析影响教师心理健康的因素 为了迎接即将到来的新课程改革，使“新课程标准”得以顺利推广，我们立足本校实际，开展初级中学教师心理健康状况的研究。在调查研究的基础上，分析影响教师心理健康状况的几个因素： 1、沉重的课业负担、热切的社会期望、活跃的教育形势是影响教师心理健康大的外部因素 承担考试学科的教师一般情况下每周要上12-15节课，即每天2-3节，再加上自学、作业整理等课的管理、备课、作业批改、找学生谈话等，往往从早上6点多到校，至下午近6点离校，几乎没有空余时间，很多时候还要把备课工作带回家，而家中的家务琐事又不可避免，这令许多教师感到一天24小时难得轻松的时候。 随着子女教育的日益被重视，家长关注、渴望享受优秀的教育资源，纷纷择校、择班，给教师带来极大的心理压力，三年一轮的升学考试，普通高中的录取率与家长、社会的期望之间有着巨大的鸿沟，给升学压力毕业班教师带来尤其大的心理压力。 近年来随着教育改革的不断深入，素质教育、减负、教材改革、课程改革，新名词、新花样、新政策层出不穷，教育的新局面带来的新观念与教师原有的理念体系之间的差异，容易使教师内心产生不稳定情绪，尤其是年龄较大、比较优秀的教师，要不断修正过去的经验，抛弃原有的成就感，这是一个痛苦的蜕变过程。新一轮的课程改革更是这样，不但需要教师更新教育观念、教学方法，甚至要调整自己原由的知识结构、自身定位、师生关系，面对这样的教育形势，教师