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小学科学命题说题比赛 《声音》单元 一、试卷总体设计思路 一、试卷总体设计思路 一、试卷总体设计思路 一、试卷总体设计思路 二、个题解读 二、个题解读 二、个题解读 二、个题解读 Thank You! * * 以音叉为主线。 卷首语如下： 音叉是300年前由英国人约翰·朔尔（John Shore）发明的。它是呈“Y”形的钢质或铝合金发声器，主要用于乐器调音。下面让我们通过音叉，来探究声音的秘密。 为什么以音叉为主线？ 教材内容解读 1 听听声音——声音有高低、强弱、远近之分 2 声音是怎样产生的——产生原理 3 声音的变化——音量与音高 4 探索尺子的音高变化——音高 5 声音的传播——波的形式，传播介质 6 我们是怎样听到声音的——鼓膜作用（传播） 7 保护我们的听力——听力保护，控制声音 5 声音的传播 1 听听声音（高低强弱） 2 声音是怎样产生的 6 我们是怎样听到声音的 设计思想 1.要立足对基础知识与技能的考查。 2.要重视对科学实验和探究能力的考查。 3.要注重与生活的联系。 设计说明 1.试卷中的题型在题目前进行了说明。 ▲选择题 ◆判断题 ★实验探究题 2.试卷难度按易——难——易进行排列。 3.试卷共8题。比分设置：后4题判断题每题1分，计4分；其他题每空1.5分，计21分；共25分。 概念考查：音量和音高 ▲1.用不同的力击打同一支音叉，轻轻敲击时声音（ D ），重重敲击时声音（ C ）。 A．高 B．低 C．强 D．弱 ▲2.用相同的力敲击右面（图一）大小 不同的音叉，大音叉声音（ B ），小音叉 声音（ A ）。 A．高 B．低 C．强 D．弱 ◆6.“咪”、“发”、“索”三个音阶中，咪的音最高。（ ） 图一 概念考查：声音的产生 ★ 3.如右图（图二），击打音叉，音叉发出了声音。将击打过的音叉轻轻触及水面，你看到水面（ B ）， （A．迅速上升 B．溅起水花 C．没有变化） 这一现象说明发声的音叉在（振动）。 当用手用力捏住发声的音叉两端，音叉（不会）发出声音（填“会”或“不会”），因为音叉（ 不再振动）。 图二 概念考查：声音的传播与鼓膜的作用 ★ 4.如右图（图三），将气球皮套在杯口，用橡皮筋固定，上面放少量的碎纸屑。 将击打过的音叉靠近气球皮上方但不接触气球皮，碎纸屑会跳动起来，这说明音叉的（ ）通过（ ）传给了气球皮，说明（ ）能传播声音。 如果在月球上做这个实验，音叉（ ）响（填“会”或“不会”）， 碎纸屑（ ）跳动起来（填“会”或“不会”）。 这个实验中气球皮模拟的是人耳中的（ ）。 图三 ◆ 5.发生地震时，小明被困在废墟里，他通过敲击附近的铁制管道，被救援人员发现而获救，小明这种做法是利用铁管能传播声音。（?? ） 联系生活，保护听力 ◆7.经常用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳甚至造成损伤，会导致听力下降。（ ） ◆8.遇到过高或过强的声音时，我们可以捂住耳朵或戴上保护装置。（ ） *